六年級數(shù)學上冊 第3單元 觀察物體 第1節(jié) 搭積木比賽教案 北師大版.doc

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第1課時　搭積木比賽 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 教材32～33頁相關內容。 1．能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并能畫出相應的平面圖形。 2．能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。 重點：讓學生體會從三個方向觀察可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)從兩個方向看到的平面圖形的形狀，確定搭成立體圖形所需小正方體的數(shù)量范圍。 難點：如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象，找出被遮擋住的小立方塊。 多媒體課件、小正方體若干個、投影儀。 師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：生1：用同樣數(shù)量的積木可以搭出多種立體圖形。 生2：從不同角度觀察立體圖形，形狀可能會不一樣。 師：今天我們來進行一場搭積木比賽，看看你能從中學到哪些知識。 (板書課題：搭積木比賽) 一、比賽一。 1．師：淘氣用5個小正方體搭出這樣一個立體圖形，請你分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，看哪個小組畫得正確。 同學們先畫一畫，再小組內交流。 各組選派代表上臺展示交流。 師：從三個不同方向觀察，為什么只看到4個小正方體？這不是由5個小正方體搭成的嗎？還有一個去哪了？ 引導學生說出：被擋住的小正方體，雖然看不見但是仍是組成這個立體圖形的一部分。 2．師：面對這樣的情況就要發(fā)揮我們的空間想象力，現(xiàn)在請你分別指出從三個不同方向(正面、左面、上面)看不見的是哪一個？ 學生上臺指一指。 師：根據(jù)剛才你所畫的圖案，請你試著還原這個圖形。 小組合作操作，根據(jù)上面的三幅圖重新搭成這個立體圖形。 師：你能說一說你在搭的過程中的想法和做法嗎？ 通過第1幅圖先搭出符合“上面”的立體圖形，再根據(jù)正面和左面觀察到的圖形進行調整，搭出符合的圖形。 師：通過從三個角度畫出的物體的形狀我們可以確定什么？ 引導學生說出：三個角度可以確定立體圖形的形狀。 師：那么兩個角度可不可以確定這個立體圖形的形狀呢？我們接著嘗試。 二、比賽二。 搭一搭，一個立體圖形從正面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？ 1．師：這次老師只給你兩幅平面圖，相信這次一定也難不倒你。 學生搭一搭，說一說。 預設： 生1：最少需要5個小正方體。我們是這樣搭的。先根據(jù)正面圖形，需要四個小正方體，再根據(jù)左面圖形說明共有兩排，所以最少需要5個小正方體。 生2：我們小組同意上一小組的想法。并求出了最多需要8個小正方體可以搭成這樣的立體圖形。 2．師：這道小題有多種答案，那么兩個角度可以確定立體圖形的形狀嗎？ 引導學生說出：兩個角度可以確定搭成這個立體圖形所需小正方體的數(shù)量范圍。 師根據(jù)學生所說，總結整理板書：觀察的角度不同，看到的結果也不同。 三、比賽三。 看誰搭得多，用6個小正方體搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是。 師：請你動手試一試吧！并畫出所拼圖形從正面和左面看的平面圖。小組成員一起動手擺一擺。 1．教材第33頁“練一練”第1題。 指名學生板演，其余學生獨立完成，教師指導，集體訂正。 2．教材第33頁“練一練”第2題。 同學們分組討論完成，集體交流。 3．教材第33頁“練一練”第3題。 同學們先根據(jù)給出的從正面和左面看到的形狀，想一想搭成的立體圖形是怎樣的，再完成，集體交流。 這節(jié)課你有什么新的收獲？根據(jù)立體圖形畫平面圖形或根據(jù)從不同方向看到的平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意哪是露出的看得見的，哪是被遮擋的看不見的。 黃岡金牌之路系列同步練習。