二年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 表內(nèi)乘法（一）3.2.3《5的乘法口訣》說課設(shè)計 冀教版.doc

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3.2.3 《5的乘法口訣》說課 一、說教材 本課教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元《5的乘法口訣》。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分把乘法口訣和意義結(jié)合在一起，有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合具體情境，熟練掌握5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算并解決乘法問題。 過程與方法：結(jié)合五星紅旗每顆星有5個角的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5的乘法口訣的過程。 情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合國旗、福娃、數(shù)字詩等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣的歸納方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣解決簡單的乘法應(yīng)用題。 二、設(shè)計理念： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。 三、說教法、學(xué)法 （一）教法 1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。 口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。 2、利用直觀教學(xué)。 借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。 3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。 （二）學(xué)法 教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。 2、在獨(dú)立思考、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展小組合作交流活動，通過比較完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過靈活、多樣的練習(xí)鞏固計算方法，提高計算技能。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、說教學(xué)程序 5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時分了三個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 “好的開始是成功的一半“，本節(jié)課從復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握的2～4的乘法口訣入手，用比賽的形式調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。接著讓學(xué)生來畫一畫自己的小手，說說一只手有幾個手指，兩只手有幾個手指，為新知作好鋪墊。 （二）呈現(xiàn)情境，探索新知 葉圣陶先生曾說過“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”這個環(huán)節(jié)我采用半扶半放的教學(xué)方式，先通過觀看升旗儀式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過師生合作觀察一顆五角星歸納出第一句乘法口訣，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索其它乘法口訣，讓學(xué)生參與編口訣的全過程，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨(dú)立思考的能力。這個過程，主要是給學(xué)生提供自主探究的時間和空間，引發(fā)學(xué)生從多角度理解口訣的含義和來源，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗(yàn)一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。 （三）實(shí)踐新知，拓展應(yīng)用 充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相出乘法算式，熟練的記憶5的乘法口訣，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去練習(xí)口訣就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。我還設(shè)計了“小貓釣魚”等小朋友們喜聞樂見的練習(xí)方式，讓學(xué)生們從不同的角度練習(xí)口訣。 （四）達(dá)標(biāo)反饋 新的學(xué)習(xí)成果是否為學(xué)生所掌握，需要及時反饋，而反饋主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)識特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，檢測了學(xué)生的掌握程度，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。 （五）總結(jié)全課，適當(dāng)延伸 讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，課外讓學(xué)生去編其他的口訣，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識中，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。