2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀 鑒賞作品的語(yǔ)言.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀 鑒賞作品的語(yǔ)言 一、什么是文學(xué)作品的語(yǔ)言 文學(xué)作品的語(yǔ)言，是語(yǔ)言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具。它以人民群眾的口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)作者加工提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明生動(dòng)，富有形象性和感染力的特點(diǎn)?？偲饋?lái)說(shuō)，文學(xué)作品的語(yǔ)言包括敘述人的語(yǔ)言和人物的語(yǔ)言這兩個(gè)方面。所謂鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，就是具體評(píng)說(shuō)這兩方面的語(yǔ)言在刻劃人物、表達(dá)作者思想感情方面的作用、效果。 [例1] 周樸園，你可以冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。 魯侍萍 哼，我的眼淚早已哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已經(jīng)忘了你自己做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。 ——（曹禺《雷雨》） 這是魯侍萍與周樸園之間的一番對(duì)話。周樸園感到站在自己面前的魯侍萍對(duì)自己構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，于是先用硬的再用軟的兩種手段對(duì)付魯侍萍。本來(lái)是魯侍萍哭，他自己并沒(méi)有哭，卻不說(shuō)“你”先可以不必如何，卻偏用“我們”先可以不必如何。一個(gè)人稱的變化便顯示出他的狡詐、陰險(xiǎn)，企圖“軟”化魯侍萍的心理昭然若揭。而經(jīng)歷了三十年磨難的魯侍萍根本不吃這一套，她的話語(yǔ)憤怒控訴了周樸園的罪惡，撕掉了周樸園的假面具。在人稱代稱的運(yùn)用上，“你”與“我”分得清清楚楚。這便表現(xiàn)出魯侍萍對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)其性格的躍遷。例1《高等教育》中的強(qiáng)一再說(shuō)到“做好自個(gè)兒的事”（也有敘述人轉(zhuǎn)述的），樸實(shí)無(wú)華，較好地表現(xiàn)了強(qiáng)的敬業(yè)精神和人性的美好本質(zhì)。能作這樣的分析，便是一種對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞。 不過(guò)，對(duì)高中畢業(yè)生鑒賞語(yǔ)言的要求只是初步的。從歷年來(lái)的高考試題看，主要是考查修辭技巧的鑒賞，偶然涉及其他語(yǔ)言技巧的鑒賞。 二、鑒賞作品語(yǔ)言的目標(biāo) 1．說(shuō)出運(yùn)用某種語(yǔ)言技巧所表達(dá)的內(nèi)容 譬如xx年第22題（《創(chuàng)造宣言》）第四自然段中說(shuō)：“刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。這里所用的比喻分別比喻什么？這樣一道題，實(shí)際上是考查對(duì)句意的理解能力。就高考而言，這樣的試題相對(duì)較少。 2．說(shuō)出運(yùn)用某種表達(dá)技巧的表達(dá)作用 譬如xx年第22題：“怎樣理解（《話說(shuō)知音》）第一段中‘有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲音，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)’的表達(dá)作用？”就屬于這樣的試題。xx年（《鄉(xiāng)土情結(jié)》）第22題C項(xiàng)：“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土的游子孤苦無(wú)助的境遇。也屬于這一類(lèi)。 就高考而言，像這樣要求說(shuō)出表達(dá)作用的試題是比較多的。 三、鑒賞語(yǔ)言應(yīng)注意的問(wèn)題 1．要結(jié)合所表達(dá)的內(nèi)容作分析 語(yǔ)言是為表達(dá)內(nèi)容服務(wù)的。鑒賞語(yǔ)言最忌諱的是就語(yǔ)言談?wù)Z言，往往用“生動(dòng)、形象、強(qiáng)調(diào)”這一類(lèi)套話來(lái)代替具體的分析和鑒賞。 [例2] 可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。 你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來(lái)，并隨著成長(zhǎng)而逐步完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘掉燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。 你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。 你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦，。我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我的手輕輕撫摸你的洋溢著青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一既 又 ，既 又 ，既 又 嗎？ 啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我蓬勃的生機(jī)和一切的美德！ 1． 文中倒數(shù)第二段的空格里應(yīng)填入什么詞語(yǔ)？從文中找出來(lái)，寫(xiě)出下面的橫線上。 我會(huì)像你一樣既 又 ，既 又 ，既 又 嗎？ 2．作者為什么寫(xiě)孩子拔狗尾巴草、摘燈籠草、在黃瓜上刻伙伴的綽號(hào)？ 答： 3．起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”結(jié)尾句中改稱為“土地忠誠(chéng)的女兒”， 為什么措辭發(fā)生了變化？ 答： 4．下面四句名言中，哪兩句與《青菜》的旨趣最為接近？ A．沒(méi)有美德就沒(méi)有幸福可言。——（法）盧梭 B．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來(lái)。——（意）但丁 C．觀察和經(jīng)驗(yàn)和諧地應(yīng)用到生活中就是智慧?！ǘ恚炻宸? D．清水出芙蓉，天然去雕飾?！ㄖ校├畎? 5．這篇短文是用第幾人稱寫(xiě)青菜的？這種寫(xiě)法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？文中哪些語(yǔ) 句用這種人稱表述取得了比用其他人稱表述更好的效果？（舉一例簡(jiǎn)要說(shuō)明） 這是一份較早的高考閱讀題，這里只說(shuō)其中的第3題?！盀槭裁创朐~發(fā)生變化？”這就得從作品的內(nèi)容來(lái)分析。仔細(xì)閱讀這篇散文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者從青菜的外在美落筆，稱青菜是土地“美麗”的女兒，就是在這種情況下說(shuō)的。而后由表及里，由實(shí)及虛，寫(xiě)青菜“緊緊依靠土地”扎根土地等內(nèi)在“美德”，到了文末稱青菜是土地“忠誠(chéng)”的女兒。經(jīng)過(guò)這樣的分析就可以知道，措詞的變化是因?yàn)閷?xiě)作內(nèi)容的變化。內(nèi)容變了，措詞就跟著變。離開(kāi)內(nèi)容就“美麗”、“忠誠(chéng)”是說(shuō)不出所以然來(lái)的。 2．要分析語(yǔ)句的組合關(guān)系。 所謂組合關(guān)系，包括詞語(yǔ)之間、句子之間的組合關(guān)系。譬如，分析動(dòng)詞的表達(dá)作用，一般結(jié)合著它所帶的賓語(yǔ)作分析；分析形容詞、副詞的表達(dá)作用，就要結(jié)合著分析受它們修辭、限制的中心語(yǔ)作分析。有時(shí)某種語(yǔ)言技巧是因完整的句子來(lái)顯示的，就要作結(jié)構(gòu)分析，這樣可以幫助提高鑒賞的正確率。上面到xx年的第22題，你就可以這樣分析：前一分句的主干是“響聲讓人們咀嚼和回味”、“咀嚼”前為“欣慰”作修飾——這顯然是一種審美享受；后一分句的主干是“咆哮催促行動(dòng)”——這是說(shuō)它的鞭策作用。聯(lián)系上句可知：“響聲”、“咆哮”是知音傳說(shuō)發(fā)出的，因此本題的答案是：形象地表達(dá)了知音傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。如果不是這樣分析鑒賞，而是就句中的擬人、比喻本身作分析，很可能得出的是一些空泛的結(jié)論。 四、典型試題分析 閱讀下面的文字，完成1—4題 報(bào) 秋 宗璞 似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。真真的怎么得了！ 這花的生命力極強(qiáng)，隨便種種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀地壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下，工作上向上比，算是一種玉簪花精神罷 。 我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽覀兂＿@樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便有綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物。嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?？赡芤驓馕兜脑?，不容蟲(chóng)豸近身。 花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。 秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。 久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月。 日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷，無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。 青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才，不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。 我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。 領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思，那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。 1．作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。 ①作者為什么吃驚？ 答：因?yàn)椤酢酢酢酢酢酢酢酰ú怀^(guò)8個(gè)字） ②聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？ 答：因?yàn)椤酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰ú怀^(guò)10個(gè)字） 2．作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：（不超過(guò)12個(gè)字） 3．作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？ ①反復(fù)使用“便”字的好處是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過(guò)26個(gè)字） ②反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過(guò)26個(gè)字） 4．下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是（ ） A．玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái)，讓人們減少一些惰 性。 B．本文的主旨可以概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神。 C．作者對(duì)“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。 D．“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。 E．作者借助比較手法，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。 F．作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為“綠波”，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。 第1題考查評(píng)述文章內(nèi)容的能力，答案是①?zèng)]幾天便是立秋；②收獲季節(jié)卻兩手空空。 第①小題不用多說(shuō)。解答第②小題一定要依據(jù)試題的提示“聯(lián)系全文看”，因?yàn)榈搅说诹巫髡卟耪f(shuō)出悵然的原因：“秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空?！? 第2題為鑒賞表達(dá)技巧（也可以看作評(píng)價(jià)文中材料的作用——評(píng)述思想內(nèi)容）。文中說(shuō)，太陽(yáng)花又名死不了，死不了也被我種死了。接著說(shuō)“玉簪花卻不同”，以下寫(xiě)出玉簪花的強(qiáng)大生命力。據(jù)此了解，本題的答案是：反襯玉簪花的生命力。 第3題是鑒賞語(yǔ)言的試題。第一自然段使用6個(gè)“便”字，等于告訴你這里運(yùn)用了修辭上的反復(fù)?！氨恪痹谖闹惺歉痹~，起修辭、限制動(dòng)詞或形容詞的作用，這里修飾的是動(dòng)詞“是”，“是”后面是一個(gè)個(gè)節(jié)令?！氨恪奔瓤梢员硎驹诤芏痰臅r(shí)間之內(nèi)，又可以表示前后時(shí)間緊接著。文章連用“便”將一個(gè)個(gè)節(jié)令緊湊地銜接在一起，中間連標(biāo)點(diǎn)都省略了，讀起來(lái)一氣貫穿，仿佛一個(gè)個(gè)節(jié)氣從眼前飛過(guò)。據(jù)此，本小題的答案是：將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。 第②小題的“領(lǐng)取”是動(dòng)詞，它后面的賓語(yǔ)從具體的季節(jié)“春”、“秋”到“四季”到“生活”，可見(jiàn)是層層擴(kuò)大范圍的?！邦I(lǐng)取”又是作者一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài) 度?！邦I(lǐng)取”不是“索取”，只“領(lǐng)取自己那一份”，“只在心中領(lǐng)取”，便悠然自得，因?yàn)樯蠲繒r(shí)每刻都向人們展示美好的一面，也總有自己應(yīng)得的那一份，只需及時(shí)領(lǐng)取就是了。這樣看來(lái)，本小題的答案是：層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到了強(qiáng)化作用。 第4題是綜合賞析題，正確的三項(xiàng)是A、C、E。B項(xiàng)對(duì)本文主旨的概括犯了以偏概全的錯(cuò)誤，文中講玉簪花的精神只是順便提及的，說(shuō)成“主要”贊美它沒(méi)有根據(jù)。D項(xiàng)錯(cuò)在“不要有非分之想”，因?yàn)樗谖闹懈鶕?jù)不足。下項(xiàng)講“綠波”能使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有某些道理，而“有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感”則夸大過(guò)分，有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌。 從本題看，文學(xué)鑒賞，從作品的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則是很重要的。 五、練習(xí)的答案 閱讀下文，完成1—4題。 野菊花 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 花朵不過(guò)一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦。分明是太陽(yáng)和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。 幾番秋雨秋風(fēng)秋霜。山野早已斂去了遼闊的綠色，只把灰脊露在人間；紫燕和鴻雁的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下了牛兒和羊兒的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏，也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢與進(jìn)取，舉起了開(kāi)放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，遍身穿就黃金甲”。 她不禁錮自己，有花就盡情地開(kāi)，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉兒來(lái)就開(kāi)了。從莖頂，從脅下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)喚醒，一齊把眼睛睜開(kāi)，睜得又圓又亮，再也不想閉去。她把金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。這時(shí)，假若你靜下心來(lái)，你會(huì)從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽(tīng)到廣樂(lè)音樂(lè)《金蛇狂舞》的活潑，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈…… 她不固守現(xiàn)成，匍匐的枝條看似柔弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的芽箭立卻射出，迅速占領(lǐng)周?chē)牡孛?，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開(kāi)來(lái)，鋪展如蒼鷹的翼翮，擁護(hù)著黃花，風(fēng)來(lái)想凌空而去，云過(guò)含不盡向往，活脫脫是一幅潘天壽飽和金石的《鷹瞵圖》，從大別山巔掛到淮水河沿。當(dāng)霜雪卷藏這幅宏篇巨構(gòu)時(shí)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下而求索”的浩歌凝結(jié)在心，待時(shí)以串發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定要發(fā)展成簇；今年籬前坎下的幾叢，明年一定要繁衍成龍。星散的，要匯聚；成塊的，要連片。然后，在荒灘坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn)，步步為營(yíng)，為營(yíng)步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。 這是一種怎樣的野性的美啊！而這野性美的燭照天地的光芒，投射在她開(kāi)放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)中，于生命的運(yùn)動(dòng)里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，教人體味出一種人生境界。故有久久的震顫回蕩在心…… 1．在第四段，作者說(shuō)：“你會(huì)從裊裊升騰的忽聚忽散的濃香里諦聽(tīng)到廣東音樂(lè)《金蛇狂 舞》的活潑，琵琶古典《十面埋伏》的壯烈”，請(qǐng)分析作者這樣說(shuō)的原因。 答： 2．聯(lián)系全文看，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了野菊花的野性？ 答： 3．請(qǐng)分別說(shuō)明以下兩句話在文中的意思。 （1）分明是太陽(yáng)和月亮的灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈 久久震顫。 （2）而這野性美的燭照天地的光芒，投射在她的開(kāi)放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)中，于生命 的運(yùn)動(dòng)里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，教人體味出一種人生境界，故有久久 的震顫回蕩在心。 答：（1） （2） 4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的三項(xiàng)是（ ） A．文章第二段用“密密匝匝”、“重重疊疊”，是為了寫(xiě)淮河堤畔、大別山麓由野菊花織 造出的夢(mèng)幻般神奇的織綿，而這些又把第一段的“漫山遍野”形象化了。 B．第三段寫(xiě)到“幾番秋雨秋風(fēng)秋霜”之后的紫燕、鴻雁、松柏、檀竹等景物的變化，是用以后襯野菊花斗霜開(kāi)放的特點(diǎn)。 C．文章第四段描寫(xiě)了野菊花花朵的形態(tài)，文中用“掙”、“冒”、“睜”、“宣泄”、“毫無(wú)保留”等富有力度的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了野菊花團(tuán)結(jié)向上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。 D．第五描寫(xiě)了野菊花的枝條、葉片、宿根等的形態(tài)，表現(xiàn)了野菊花熱情奔放、熱愛(ài)生活的性格特征。 E．本文以主要篇幅來(lái)表現(xiàn)和謳歌野菊花的野性。她勇敢地開(kāi)放、不懈地拓展，顯示出強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，這便是它的野性美之所在。 附：答案及簡(jiǎn)析 1．野菊花把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀般的藥香毫無(wú)保留地聚散如云如霧。（請(qǐng)注意“這時(shí)，假若你靜下心來(lái)……”在文中的作用。前句“宣泄成河成瀑”的比喻突出其熱烈、奔放之勢(shì)，“聚散如云如霧”的比喻既突出香味之濃郁，又表現(xiàn)出“聚散”的變化） 2．（1）她不禁錮自己；（2）她不固守成規(guī)。 （請(qǐng)注意文中“這是一種怎樣的野性美啊”概括的范圍） 3．（1）漫山遍野的野菊花如織錦潑金般的開(kāi)放使人驚嘆不已。（2）野菊花的野性美中表現(xiàn)了一種不畏艱難，奮力拼搏，展現(xiàn)自我價(jià)值的精神，給人以鼓舞。（前一句的陳述對(duì)像是野菊花的花朵，這兩句都要聯(lián)系上下文作分析，并注意語(yǔ)言表達(dá)的技巧） 4．A、B、E（C、D兩項(xiàng)分別應(yīng)是“不禁錮自己”、“不固守成規(guī)”）