人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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《人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總 人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組《回顧拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 回顧拓展七 教材簡(jiǎn)析 本次回顧與拓展包括三個(gè)板塊,即交流平臺(tái)、日積月累和成語(yǔ)故事。 “交流平臺(tái)”安排了兩方面的任務(wù):一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象;另一個(gè)方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。 “日積月累”安排了十六個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ),分四類排列:有形容人物外貌的;有形容人物的神態(tài)表情的;有描寫(xiě)人物行動(dòng)的;有描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的。目的是讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類詞語(yǔ)。 “入木三分”這個(gè)成語(yǔ)典故講的是晉代書(shū)法家王羲之在木板上寫(xiě)字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入

2、木板有三分深。原是形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁的,后來(lái)也比喻見(jiàn)解、議論十分深刻。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。 2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。 3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。 設(shè)計(jì)理念 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 “交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納,特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo),以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),還是教師梳理、歸納,都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際,要以課文對(duì)人物的具體描寫(xiě)為依據(jù),談自己的體會(huì)和感受。

3、“日積月累”教學(xué)時(shí),可先讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把詞語(yǔ)讀熟;再說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的大致意思,分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的。也可以在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分類說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ),借此機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)積累的詞語(yǔ)進(jìn)行整理。 “入木三分”教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主,由學(xué)生自己查閱工具書(shū)讀懂成語(yǔ)故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱情延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),勤積累。 教學(xué)重點(diǎn): 交流本組課文中印象最深的人物形象;學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì)。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)成語(yǔ)故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 課時(shí)安排 2課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備成語(yǔ)詞典;搜集描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(交流平臺(tái)) 一、交流話題1 1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象,有古代的,有現(xiàn)代的;有中國(guó)的,有外國(guó)的;有正面的,有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。 2.學(xué)生回答,教師板書(shū)。 3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深? 4.學(xué)生自由說(shuō)。 5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象? 6.學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。 7.教師小結(jié):剛才同學(xué)們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同

5、學(xué)集中在一組,讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。 8.組成小組。 9.明確小組討論的要求: (1)各小組推薦一名小組長(zhǎng),組織討論,匯總大家的意見(jiàn),最后參與班級(jí)交流。 (2)小組成員要緊扣一個(gè)人,交流各自印象深刻的原因。 (3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。 10.小組討論 11.全班交流。 12.話題小結(jié)。 二、交流話題2 1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如,“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”,作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě),把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 2.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

6、 3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。 4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的? 5.小組交流,要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。 [尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)文的基本素養(yǎng)] 6.全班交流,要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體會(huì),交至語(yǔ)文課代表,語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類,編成小報(bào),在全班進(jìn)行傳閱交流。 第二課時(shí)(日積月累和成語(yǔ)故事) 一、導(dǎo)入新課 本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物,如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),通過(guò)

7、這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明,更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。 二、情境積累 1.出示成語(yǔ),正確朗讀 2.積累第一組成語(yǔ) (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(外貌) (2)教師給大家?guī)讉€(gè)人名,試著用線與這些成語(yǔ)連連看。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯 (3)預(yù)計(jì)中的課堂生成:學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌,與外貌好不好看關(guān)系不大,而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 (4)由這四個(gè)成語(yǔ),你還想到了哪些人? (5)

8、你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)? 3.積累第二組成語(yǔ) (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(神態(tài)) (2)小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。 (3)小組推薦最好的成員上臺(tái)表演,讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。 (4)你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)? 4.積累第三組成語(yǔ) (1) 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 [ 讓學(xué)生在玩中理解,玩中感悟,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣] (2)你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)? 5.積累第四組成語(yǔ) (1)大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的?(語(yǔ)言) (2)大家根據(jù)下面幾段話的提示填

9、上這兩組成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。 A.(班級(jí)人名)在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。 B.王老師對(duì)我們真是和藹可親,當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理,他講得娓娓動(dòng)聽(tīng),大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。 C.這個(gè)罪犯真狡猾,面對(duì)警察的提問(wèn),他巧言如簧,總是東拉西扯,將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕,當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí),他開(kāi)始變得支支吾吾,在警察的一再追問(wèn)下,罪犯張口結(jié)舌,只得交待了作案的全過(guò)程。 (3)你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)? 三、小結(jié)過(guò)渡www.jianzhangle.info 剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ),大家還說(shuō)了不少,如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在

10、平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中,那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 1.自讀課文,要求讀正確讀流利,把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。 2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。 3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的?(第二段) 4.再讀第二段,用自己的語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě),將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 5.學(xué)生小組形式練習(xí)。 6.推薦代表在全班講故事。 7.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練) 8.他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié)) 9.讀一讀這一小節(jié),你有什么體會(huì)?

11、10.齊讀最后一小節(jié),用“入木三分”說(shuō)一句話。 11.課外拓展。搜集成語(yǔ)故事,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),勤積累。 教學(xué)建議 可讓學(xué)生快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》,并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物,然后分小組交流,把這幾篇課文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái),推薦給大家,并說(shuō)出理由。在學(xué)習(xí)日積月累部分的時(shí)候,可讓學(xué)生反復(fù)朗讀16個(gè)詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,把詞語(yǔ)讀熟,然后談?wù)剬?duì)詞語(yǔ)的理解,再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是分別描寫(xiě)人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說(shuō)說(shuō)自己積累的其他的描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故的時(shí)候,可先讓學(xué)生自讀,然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?還有什么地方不懂?

12、然后組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā),再用自己的話講一講這個(gè)故事,最后可以把自己知道的其他成語(yǔ)故事寫(xiě)下來(lái),和同學(xué)進(jìn)行交流。 補(bǔ)充資料: 王羲之:晉王羲之,字逸少,曠子也。七歲善書(shū),十二見(jiàn)前代筆說(shuō),于其父枕中竊而讀之。父曰:“爾何來(lái)竊吾所秘?”羲之笑而不答。母曰:“爾看用筆法?!备敢?jiàn)其少,恐不能秘之。語(yǔ)羲之曰:“待爾成人吾授也?!濒酥菡?qǐng),今而用之,使待成人恐蔽兒之幼令也。父喜,遂與之。不盈期月,書(shū)便大進(jìn)。衛(wèi)夫人見(jiàn)語(yǔ)太常王策曰“此兒必見(jiàn)用筆訣,近見(jiàn)其書(shū),便有老成之智?!绷魈樵唬骸按俗颖乇挝崦!睍x帝時(shí),祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。三十三書(shū)《蘭亭序》,三十七書(shū)《黃庭經(jīng)》,書(shū)訖,空中有語(yǔ):“卿書(shū)感我,而況人乎?吾是天臺(tái)丈人,自言真勝鐘繇?!濒酥畷?shū)多不一體。(出羊欣《筆陣圖》)

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