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1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan向量的加法教學(xué)設(shè)計本課時編寫：雙遼一中 張敏教材分析本節(jié)是是北師大版 必修四第四章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念，它是溝通代數(shù)、幾何、三角的一種工具。而向量的加法運(yùn)算是向量運(yùn)算的基礎(chǔ)：不僅是學(xué)習(xí)向量的減法、 數(shù)乘以及平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算等內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，而且為進(jìn)一步理解其他的數(shù)學(xué)運(yùn)算（如函數(shù)、映射、變換、矩陣的運(yùn)算等等）創(chuàng)造了條件。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識與
2、能力目標(biāo)】掌握向量的加法定義，會用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作出兩個向量的和向 量；掌握向量的加法的運(yùn)算律，并會用它們進(jìn)行向量計算?！具^程與方法目標(biāo)】體會數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、類比、遷移能力，增強(qiáng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽探索的精神以及合作意識；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】向量加法的兩個法則及其應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對向量加法定義的理解。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程新課導(dǎo)入多媒體演示實(shí)例，學(xué)生探究：情景一由于大陸和臺灣在2003 年還沒有直航， 因此春節(jié)探親， 乘飛
3、機(jī)要先從臺北到香港， 再從香港到上海，這兩次位移之和是什么？（請用語言敘述） 。探究 1 ：類比前面的臺北至上海的飛機(jī)位移的合成作法： 1在平面內(nèi)任取一點(diǎn) A， 2作 AB= a , BC= b， 3則向量 AC 叫 作向量 a 與 b 的 和，記作 a b 。這種作法叫做三角形法則討論：作圖關(guān)鍵點(diǎn)在哪？“首尾順次連,起點(diǎn)指終點(diǎn)”情景二在大型車間里,一重物被天車從A 處搬運(yùn)到 B 處，作出物體的實(shí)際位移，并用語言敘述。探究 2 ：類比天車從 A 處到 B 處的合位移為水平運(yùn)動的分位移 AC 與豎直向上運(yùn)動的分位移 AD. 我們能得出向量加法的第二種法則。作法：作AB = a, AD =b,以A
4、B , AD為鄰邊，作平行四邊形，則對角線向量 AC = a + b。這叫做向量加法的平行四邊形法則。討論：作圖關(guān)鍵點(diǎn)：平移為同一起點(diǎn)【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的物理知識問題入手，位移的合成體現(xiàn)了“首尾相接”的兩個向量如何相加；力的合成體現(xiàn)了共起點(diǎn)的兩個向量如何相加。學(xué)生在具體、直觀的問題中觀察、體驗(yàn)，形成對向量加法概念的感性認(rèn)識，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 、探討結(jié)果 : 三角形法則和平行四邊形法則求作兩個向量的和向量的作圖特點(diǎn)：三角形法則：首尾相接連端點(diǎn)；平行四邊形法則：起點(diǎn)相同連對角。思考：對于任意的向量a和b,如何定義向量的加法a+b?讓學(xué)生任意作出兩個向量a 和 b, 自主探究后分組合作，學(xué)生
5、在思考討論后由學(xué)生上臺展示討論探究成果【設(shè)計意圖】把探究新知的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、廣闊的思維空間，讓學(xué)生主 動參與問題的發(fā)現(xiàn)、討論和解決等活動上來。而且在探究交流的過程中學(xué)生對向量的認(rèn)識逐步 由感性上升到理性，順利得出向量求和法則，解決了重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例題講解例1、根據(jù)圖中所給向量 a、b、c,畫出下列向量(1)a+b,b+a(2)(a+b)+c a+(b+c)【設(shè)計意圖】既做了向量加法的練習(xí)，又證明了交換律和結(jié)合律，完善了知識體系?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的掌握，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增 強(qiáng)應(yīng)用意識。例2:輪船從A港沿東偏北 30。方向行駛了 40海里到達(dá)B處，再由B處沿正北方向行駛40海里到達(dá)C處.求此時輪船與A港的相對位置。例3:在小船過河時，小船沿垂直河岸方向行駛的速度為V1=3.46km/h,河水流動的速度V2=2.0km/h，試求小船過河實(shí)際航行速度的大小和方向。教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是向量加法的定義，三角形法則和平行四邊形法則，同時還涉及到向量的加法交換律等運(yùn)算定律。將需要學(xué)習(xí)的知識有層次的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生展開探索研究，從而獲得對向量加法的感性認(rèn)識。學(xué)生再通過互相交流、探索、 補(bǔ)充，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而獲得一定水平層次的科學(xué)概念。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《向量的加法》(數(shù)學(xué)北師大高中必修4)
