五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三組 10 楊氏之子教案 新人教版.doc

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10 楊氏父子 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 2．體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 2．體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。 一、預(yù)習(xí)探究 我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他就是今天我們學(xué)習(xí)的文章《楊氏之子》中的楊修。（板書課題） 1．讀課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思。 板書課題，解釋課題，理解“氏”“之”的意思。對(duì)“氏”的解釋可能發(fā)生分歧，學(xué)生可能認(rèn)為“楊氏”是稱謂楊家的女人，而理解為“楊氏的兒子”，“氏”在字典上也確有這樣的意思。結(jié)合預(yù)習(xí)，在這里應(yīng)是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 2．讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言…… 教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。 二、合作交流 1．指名朗讀課文。 （1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣，認(rèn)讀多音字“為（wi）”、“應(yīng)（yng）”。 （2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié) 2．讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出： （1）梁國(guó)：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。 （2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲?！　? （3）其父：他的父親。其，他?！　? （4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出?！　? （5）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便?！　? （6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼?！　? （7）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)?！　? 3．邊讀課文，邊看注釋，理解每個(gè)句子的意思。 　 （1）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！吧酢笔鞘裁匆馑迹繎?yīng)該怎么讀？這句話是什么意思？你從中知道了什么？ 為什么把這句話放在第一句？有什么作用？ 　 （2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！霸劇?、“呼”是什么意思？再句中應(yīng)該怎樣讀出感情？　這句話的意思告訴了我們什么？ 　 （3）為設(shè)果，果有楊梅?！霸O(shè)”應(yīng)該怎么解釋？　誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？可以看出孩子是個(gè)怎樣的孩子？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。 　 （4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！薄耙浴薄笆尽薄霸弧薄熬备魇鞘裁匆馑迹? （5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄?應(yīng)聲”“未”“聞”“夫子”應(yīng)該怎么解釋？ 4．課件出示課文意思：詞等。 三、品讀體驗(yàn)　 （一）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 1．出示句子： 孔指以示兒曰：“此是君家果?！? 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? （1）讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？ （2）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。 （二）深入理解，體會(huì)語(yǔ)言。 1．思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ （1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。 　 （2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 2．討論： （1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？ （2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。 四、鞏固延伸 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。 　　1．搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。 ２．搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 ３．收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 五、布置作業(yè) 試著把本文改寫成一篇白話文。 六、板書設(shè)計(jì) 楊氏之子 聰惠 楊——楊梅 反應(yīng)快 教學(xué)反思：