一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.1《十幾減9（例1）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.docx

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.1《十幾減9（例1）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.1《十幾減9（例1）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

十幾減9（例1） 編寫意圖 (1)利用直觀方式幫助學(xué)生理解算理。 教材在例題和“做一做”第1題和第2題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生感受“破十”的需要和過程，理解算理。 (2)體現(xiàn)算法多樣化。 例1呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學(xué)生提出“連減”或其他方法，都應(yīng)予以尊重。 (3)重點(diǎn)突出“破十法” 教材以實(shí)物圖和分步計(jì)算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程、用語(yǔ)言敘述的過程和抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)起來(lái)，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。 (4)“想加算減法”也是對(duì)照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級(jí)上冊(cè)一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。 教學(xué)建議 (1)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行探索。 在列出15－9＝□的算式后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索“你能算出15－9的得數(shù)嗎？”再了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，并有序反饋。 (2)以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”。 具體包括：看——看同學(xué)或課件演示“破十”的過程；擺——自己動(dòng)手操作“破十”；想——回憶操作“破十”的過程；說(shuō)——說(shuō)出用“破十法”計(jì)算15－9的過程；填——填寫出兩步口算過程中所缺的數(shù)。 (3)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)具理解“破十”的道理。 可以用教材中的實(shí)物圖，也可以用打捆的小棒，通過圈一圈或擺一擺更好地理解“破十”的道理。 (4)為學(xué)生理解“想加算減法”提供直觀圖像。 如圖： (5)對(duì)“想加算減法”暫不作過高要求。如果學(xué)生想不到，教師可進(jìn)行介紹。