2019秋二年級語文上冊 第3單元 游子吟教案 長春版.doc

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游子吟 1教學目標 1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。 2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。 3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。 4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。 2學情分析 改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。 3重點難點 理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝” 4教學過程 活動1【講授】一、閱讀圖片，情感鋪墊 一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評） （預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子……） 師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。） 師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。 活動2【講授】二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（ 出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。（用反復誦讀的方式來激動學生的情感） （1）請學生來朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線, 游子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰言/寸草心, 報得/三春暉。 （2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？ （預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……） （3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來 活動3【講授】三、理解詩意，揮發(fā)情感——（ 再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。 （自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案） （1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？ （借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……） （2）、最后一句話最難以理解。 方法： A、先來讀一讀。 B、這句話描述的是什么？ C、再理解重點的詞語： “意恐”——心里擔心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。 D、最后理解重點句子的含義。 “誰言寸草心, 報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？ 活動4【講授】四、情讀體驗，深入悟情——（ 師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？ （預案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……） 表達了她的一種怎樣的感情？ （預案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……） 師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？ 師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想？ （預案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……） 是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。） 活動5【測試】五、嘗試實踐，延續(xù)情感——（ 1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。 板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護?！保ㄔ俾爠偛诺囊魳?，進入情境后，嘗試書寫） （2）、寫好一段話，交流這段話 活動6【活動】六、評價交流，深化情感——（ 1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。 2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。