《C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級(jí)上冊(cè)第二單元3拓展資源6《有話好好說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級(jí)上冊(cè)第二單元3拓展資源6《有話好好說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《有話好好說(shuō)》
導(dǎo)入新課：
（ 課件展示 ） 小剛的煩惱：
媽媽很晚才下班回來(lái)，很累?？匆?jiàn)小剛坐在電腦前玩得那么專心，心里很
不是滋味。媽媽讓小剛關(guān)上電腦，小剛不肯，就與媽媽爭(zhēng)吵起來(lái)。小剛： “媽，
我上網(wǎng)是在查找資料，完成老師布置的作業(yè) ! 你怎么武斷地叫我關(guān)機(jī) ?你快點(diǎn)弄
晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作業(yè)又特別多。 ” “作業(yè)多，怎么還在
玩電腦 ?”媽媽帶著責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)道。 “我在查資料。 ”小剛回?fù)?。媽媽惱怒道?
“你又在騙我，關(guān)掉。 ” “不 ! ”媽媽聲音高起來(lái)： “你到底關(guān)不關(guān) ?”小剛的聲音
也高了： “就不關(guān) ! ”媽媽強(qiáng)行關(guān)機(jī)。小剛特別氣憤： “你
2、怎么這樣無(wú)理！ ”媽媽
委屈地說(shuō)： “我無(wú)理 ?我天天這么累回來(lái)，做飯、洗衣、拖地，你今天回來(lái)這么
早，就不能先做好飯?jiān)偻骐娔X ! 我——”媽媽說(shuō)著說(shuō)著竟然暈倒了，媽媽原來(lái)
就有關(guān)尼爾氏綜合征，一生氣就發(fā)作了。小剛趕忙找來(lái)藥，讓媽媽服下，然
后，回到自己的房間做作業(yè)，可是，心情怎么也子靜不下來(lái)，心里像有無(wú)數(shù)個(gè)
小蟲(chóng)在爬似的。
師：小剛為什么會(huì)有這樣的煩惱 ?
生： （ 略）
師：青少年隨著身體的發(fā)育／心理的成熟，與父母的交流和溝通會(huì)越來(lái)越
少，隔閡也越來(lái)越明顯，說(shuō)話也就越來(lái)越不注意分寸，有時(shí)，還帶有“嗆人”
的味道。這在心理學(xué)上稱為閉鎖心理。將自己的心事、心中的想法包裹起來(lái)
3、，
不輕易外露給他人，這是青春期的一種正常的心理狀態(tài)。 你們平時(shí)有過(guò)這樣
的心理經(jīng)歷嗎 ?舉個(gè)例子說(shuō)明。
生： （ 略）
講解新課：
師：不要為此焦躁。我給大家分析一下產(chǎn)生的原因 （ 板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn) ） ：
獨(dú)立意識(shí)增長(zhǎng)。隨著獨(dú)立意識(shí)的增長(zhǎng)，思維能力的增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐的豐富，你
們有一種長(zhǎng)大的感覺(jué)，有一種親自體驗(yàn)生活的渴望，有一種獨(dú)立闖蕩世界的欲
望。但是，你們與家長(zhǎng)的不同的年齡、子同的興趣和愛(ài)好、不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和
人生閱歷，使你們不愿意向你們的家長(zhǎng)傾吐心聲，從而將自己的心理閉鎖起
來(lái)。
自我意識(shí)發(fā)展。 自我意識(shí)的發(fā)展，讓你們覺(jué)得自己已不再是一個(gè)懵懂的
孩子、生活在童話的王
4、國(guó)里；不再是一個(gè)弱小的個(gè)體，生活在父母的羽翼之
下。你們，開(kāi)始用自己的眼光來(lái)審視周圍的一切，于是，你們?cè)谛睦锩壬鰧?duì)
未來(lái)美好的向往和憧憬，在心里形成自己對(duì)人生的理解和評(píng)判。你們的許多獨(dú)
特的想法、美好的理想，往往被家長(zhǎng)認(rèn)為“幼稚” 、 “想入非非” ，為維護(hù)逐漸形
成的自尊、為了讓自己免遭他人恥笑，你們便將自己的想法和內(nèi)心的秘密封存
起來(lái)。
相關(guān)的資料表明，青少年無(wú)論是對(duì)他人的抗拒性、還是對(duì)父母的抗拒性，
反應(yīng)最為強(qiáng)烈的高峰段都是在中學(xué)時(shí)期，所以在這一時(shí)期，自覺(jué)處理好與父母
的關(guān)系顯得十分重要。
“活不投機(jī)半句多” 。 當(dāng)然，有話不能好好說(shuō)的原因，也不全在你們身
上，某些
5、家長(zhǎng)的教育方法也存在問(wèn)題：有些家長(zhǎng)不了解青少年的心理特征，對(duì)
孩子管頭管腳，從而引起了孩子欲擺脫父母監(jiān)護(hù)的心理抵觸。但只要想想父母
親為你解決衣食住行的后顧之憂，為你擋風(fēng)避雨提供寧?kù)o的港灣，為你能奔好
前程而不惜赴湯蹈火，又有什么話不能好好說(shuō)呢 ?其實(shí)，文字話語(yǔ)中傳載著文
化、價(jià)值觀念的信息。語(yǔ)言是禮貌的象征，是人的素養(yǎng)的體現(xiàn)。那些逆反與早
熟的語(yǔ)言會(huì)影響我們與父母的關(guān)系，影響家庭和睦的氣氛。
教材中有一段話請(qǐng)大家齊讀一遍，見(jiàn) P58倒數(shù)第二段。
問(wèn)題探究：
現(xiàn)在清大家站在小剛媽媽的立場(chǎng)上重新回想一下前一天晚上他與媽媽的對(duì)
話，怎樣改動(dòng)才能體現(xiàn)有話好好說(shuō) ?
生： （ 略）
6、
師：在與家長(zhǎng)的溝通中，心理互換很重要。我們?cè)賮?lái)試試，請(qǐng)看教材 P60
“感悟” ，分組交流，選代表表演。
參考例子：
母：你到哪兒去了 ?都過(guò)了 10 點(diǎn)半了，你說(shuō)好 9 點(diǎn)之前一定回來(lái)，你這個(gè)
人根本無(wú)法讓人信任 !
子：能讓我有個(gè)解釋的機(jī)會(huì)嗎 ?
母：你會(huì)有什么理由，說(shuō)來(lái)我聽(tīng)聽(tīng)。
子：今天真是很糟糕，汽車拋錨，我們必須走到下一站等車?？墒沁@條路
線的車特別少。我想打電話回來(lái)，附近的公用電話又壞了。我急得不得了，可
一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。我真抱歉讓您這樣擔(dān)心。對(duì)不起，媽媽 !
母：好了，好了，快去擦洗干凈，吃點(diǎn)東西吧。
要點(diǎn)歸納：
師：我們一起總結(jié)一下溝通的策略 ( 讓
7、學(xué)生說(shuō)出，然后板書(shū) ) ：
(1) 少用命令式口氣，多用商量的口氣。
(2) 及時(shí)體察父母的心情、感受、多作解釋，爭(zhēng)取得到父母的理解。
(3) 說(shuō)出自己的心情、感受，或通過(guò)書(shū)信的方式與父母進(jìn)行情感交流。
師：運(yùn)用溝通的策略，我們來(lái)解決教材 P62 的題目。本題精心設(shè)計(jì)了三組
對(duì)白，請(qǐng)思考一下，你打算在什么時(shí)候以什么樣的語(yǔ)氣講出來(lái)。
生： ( 略)
師： P62 的閱讀感悟?yàn)槲覀兎治隽藥追N在情急之下可能會(huì)傷害父母的話，
同學(xué)們看了肯定深有感觸。 “我會(huì)還你們的 ! ”這句話可能也有同學(xué)對(duì)父母吼
過(guò)。當(dāng)你用借債的口吻向父母說(shuō)出這話時(shí)，父母心里肯定會(huì)格登一下。俗話
說(shuō)：養(yǎng)兒防老嘛
8、，咋這孩子還沒(méi)成家呢，倒跟我們分開(kāi)你們和我了，難道我們
做父母的就為了得到這種結(jié)局嗎 ?其實(shí)以你來(lái)說(shuō)，只是想在父母跟前體現(xiàn)出你能
自食其力了，但卻忽略了父母的感受。如果你說(shuō)成： “我要用借貸的方式買一種
東西，這樣便于我平時(shí)注意勤儉節(jié)約少花錢。 ”父母不就不生疑了嗎 ?
此外，還可采用這樣的表述： “這樣做可以嗎 ?” “您看著我，讓我試著做一
下好嗎？…‘我現(xiàn)在正有事，等會(huì)再做好嗎？”“現(xiàn)在，我已經(jīng)成人了，讓我自己
來(lái)處理吧。 ” “這次考得不好，是因?yàn)槲移綍r(shí)粗心的毛病所致，以后我一定改
正。也希望你們今后隨時(shí)提醒我注意。 ”
“別著急，以后再說(shuō)，哪有什么事說(shuō)辦就成的呢 ! ”
“我很難受。 ”
“我感到好高興。 ”
其他的說(shuō)法，只要有利于與父母之間的溝通都行。
課堂小結(jié)：
我們應(yīng)多多體諒父母，有話好好說(shuō)。 同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得
了有話好好說(shuō)的重要，了解一些說(shuō)話的技巧。討論一下：在以后的生活中，你們
將如何跟自己的父母交往；擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，你們將如何跟自己的老師和同學(xué)交往 ?請(qǐng)
具體闡述。 （ 過(guò)程略 ）
C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級(jí)上冊(cè)第二單元3拓展資源6《有話好好說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
