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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,地形圖的判讀,專題復(fù)習(xí),在世界最高峰珠穆朗瑪峰的山腳下，一位藏族老人對他的孫子說：,“,這是我見到的最高的山峰，它至少有,4000,米。,”“,不對，爺爺說的不對，書上說珠穆朗瑪峰的高度是,8844,米。,”,閱讀課本,16,頁并完成練習(xí)冊第,3,頁地形圖的判讀,1,、,2,并總結(jié)山地的五種基本形態(tài)的等高線特點,海 拔：,相對高度,:,地面上某個地點高出,海平面,的,垂直距離,。,一個地點高出,另一個地點,的,垂直距離,。,例,1,、我國陸地最低處的地方吐魯番盆地在海平面以下,155,米，它與世界最高峰珠穆
2、朗瑪峰（,8844,米）的相對高度是（）,A,、,8689,米,B,、,8999,米,C,、,8690,米,D,、,9000,米,B,一,.,等高線地形圖,把海拔高度相同的點連接而成的封閉曲線。,A,B,等高線：,等高距：,兩條相鄰的等高線的海撥的差距。,讀等高線地形圖解決問題,小慧和小明分別從山的兩面斜坡向山頂攀爬，你認為誰走的路較為輕松，為什么？,做一做,小慧走的路較為輕松，因為走的是緩坡，該坡面的等高線較為疏。,山,脊,山,谷,1.,山地的五種基本形態(tài)判讀,陡崖,鞍部,山谷,山脊,山頂,閉合曲線中心（點）,數(shù)值內(nèi)大外小,等高線向山腳（低處）突出（線）,等高線向山頂（高處）突出（線）,兩個
3、山頂之間低地,等高線重合的地方（線）,山地的不同部位，等高線形態(tài)也不一樣,課本,16,頁圖,1.29,山 脊,山 谷,等高線數(shù)值凸向低值,等高線數(shù)值凸向高值,凸低為脊,凸高為谷,（,分水嶺,）,（,集水線,）,等高線中山谷和山脊的區(qū)別。,圖中虛線,a,為,山谷線,，也為,集水線,；圖中虛線,b,為,山脊線,，也為,分水線,。,山谷,處常形成,河流,，,山脊,處常形成,分水嶺,。,山谷兩邊高，中間低；山脊兩邊低，中間高。,例題、,下列四圖中，表示河流流向正確的是（）,300,100,200,100,300,200,300,100,200,100,300,200,800,400,山頂,山脊,山谷,
4、鞍部,圖中,A,點海拔是,_,米,B,點海拔是,_,米,;,它們之間相對高度是,_,米,.,2.,從地形部位看,甲是,_;,乙是,_;,丙是,_;,丁是,_.,3.,甲、乙、丙、丁四個地方，可能有河流（小溪）經(jīng)過的是？為什么？,丙地。原因是位于山谷，屬于集水區(qū)域。,1000,800,400,B,A,M,N,甲,乙,丙,丁,讀下面等高線地形圖，回答問題：,400,【,總結(jié)歸納,】,等高線地形圖的基本特征,（,1,）同線等高：同一等高線上的各點海拔相等。,（,2,）一般情況等高距全圖一致（也有例外）：等高距即兩條相鄰等高線之間的高度差。,（,3,）等高線疏密反映坡度緩陡：等高線愈疏，則坡度愈緩；等
5、高線愈密，則坡度愈陡。,（,4,）等高線一般不相交、不重疊；有時也會重合，那只有在陡崖處出現(xiàn)。假設(shè)陡崖處重合的等高線有,n,條，等高距為,d,，則陡崖的相對高度,H,的取值范圍是：（,n-1,）,dH,（,n+1,）,d,。,3.,相對高度的計算,一般在地形圖和地形剖面圖中計算相對高度。如下圖中,A,、,B,兩點的相對高度,=A,點海拔,-B,點海拔,=670,米,-100,米,=570,米。,甲,練習(xí)冊第,5,頁,12.,（,2012,福州學(xué)業(yè)考）福州某中學(xué)在家鄉(xiāng)開展地理綜合實踐活動。讀圖（一）、圖（二），回答下列問題。,（,1,）圖中,A,、,B,兩處，適合攀巖的是,_,處；適合漂流的是,
6、_,處。河段的小河流向大致為,_,。,B,A,自西向東流,（,2,）該地區(qū)最高海拔為,_,米。圖上測得甲、乙兩地的直線距離約為,1,厘米，若要在兩地間修建纜車，已知比例尺 ，則纜車線路長度至少,_,千米。,（,3,）結(jié)合圖（二），判斷圖（一）中,C,、,D,兩山坡更適合修筑梯田的是,_,坡，此地適宜種植的糧食作物是,_,。,658,1,C,水稻,（,2011,煙臺學(xué)業(yè)考）下圖為,“,某地等高線（米）地形圖,”,，讀圖回答,9,、,10,題。,9.,圖中字母表示鞍部的是（）,A.A B.B C.C D.D,10.,圖中最高山頂?shù)暮０螒?yīng)該為（）,A.1 300,米以上,B.1 200,米,C.1 100,米,D.1 000,米,C,A,700,800,900,【,訓(xùn)練,3】,（,2012,泰安學(xué)業(yè)考）讀,“,某地區(qū)等高線分布圖,”,，回答問題。,
地形圖的判讀(公開課)課件
