二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 愛護(hù)我們的生活環(huán)境教案1 北師大版.doc

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愛護(hù)我們的生活環(huán)境 〖活動(dòng)目標(biāo)〗 　　1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)公共設(shè)施。 　　2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 　　（一）學(xué)情分析 　　我校地處福州市區(qū)，本班60%的學(xué)生來自學(xué)校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識(shí)較好；40%的學(xué)生來自郊縣，多屬進(jìn)城經(jīng)商子女，家長(zhǎng)忙于做生意，忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。因此，有必要通過活動(dòng)和學(xué)生之間的互相影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 　?。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備 　　課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。 〖活動(dòng)時(shí)間〗 　　1課時(shí)。 〖活動(dòng)過程〗 　　播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　1.贊美生活的地方。 　　師：同學(xué)們?cè)诠珗@、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？ 　　生：我們生活的地方山清水秀。 　　生：我所居住的地方是最美的地方。 　　生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。 　　…… 　　2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。 　　師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。 　?。ㄕn件出示環(huán)境被損壞的圖片。） 　　生：哇！ 　　師：你們看了有什么感想？ 　　生：我看了，心里覺得很不舒服。 　　生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護(hù)環(huán)境呀！ 　　生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。 　　3.小結(jié)。 　　師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。 　　教師板書課題：愛護(hù)我們生活的環(huán)境。 　?。ǘ┏鍪緢D例，進(jìn)行辨析 　　1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。 　　師：這節(jié)課，我還請(qǐng)來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。 　　丁?。何医小岸《　薄? 　　當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。 　　丁丁：我們交朋友吧！ 　　2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。 　　丁丁：聽說福州是個(gè)美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。 （課件出示教材中的圖片。） 　　當(dāng)當(dāng)：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 　　丁?。和瑢W(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問題嗎？ 　　生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰…… 　　師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。 　?。ㄕn件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。） 　　　教師板書：1．不隨地吐痰。 　　丁?。何覀冞€看到了許多現(xiàn)象。 　?。ㄕn件出示教材中其他圖片，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。） 　　師：你們手中也有同樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對(duì)，誰不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫朵環(huán)?；?。 　　（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。） 　　生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)?；?，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。 　　師：同學(xué)們，你們贊成他說的嗎？ 　　生：贊同。 　　教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。 　　生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。 　　師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護(hù)環(huán)境，就要愛護(hù)公共設(shè)施。 　　教師板書：5．要愛護(hù)公共設(shè)施。 　　師：公共設(shè)施還包括哪些？ 　　生：還有電線桿和公交站牌…… 　　生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個(gè)小男孩也不愛護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒把聽筒掛在機(jī)子上。 　　師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。 　　教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。 　　生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。 　　師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？ 　　生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。 　　生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。 　　教師板書：7．要愛護(hù)花草樹木。 　　師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。 　　生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。 　　生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。 　　…… 　　師：你們通過學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！ 　　教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。 　?。ㄈ┙滩膬?nèi)容延伸到課外，再回到生活 　　丁?。和瑢W(xué)們，你們做得真不錯(cuò)?？墒浅诉@些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？ 　　教師在板書“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“……” 　　師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。 　　學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。 　　師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。 　　生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。 　　…… 　　師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？ 　　生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里…… 　　師：好的，放學(xué)后就按你們說的去做吧。 　?。ㄋ模﹦?dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起 　　師：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。 　　師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？ 　　生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。 　　生：還有三角柜、玻璃櫥等。 　　師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級(jí)的各個(gè)角落，可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法？ 　　生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。 　　師：就請(qǐng)你來當(dāng)組長(zhǎng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？ 　　…… 　　 生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。 　?。ㄎ澹┗顒?dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì) 　　師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過由于時(shí)間關(guān)系，沒做完的可以在下課后接著干?，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。 　　生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。 　　…… 　　教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。 　　生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。 　　師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測(cè)試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。 （六）總結(jié) 　　師：通過今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？ 　　生：我知道了怎樣愛護(hù)自己生活的地方。 　　生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。 　　生：通過今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。 　　…… 　?。ㄆ撸┎贾孟麓位顒?dòng)的任務(wù) 　　師：?jiǎn)慰课覀儊韾圩o(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？ 　　生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護(hù)環(huán)境。 　　師：說得真好。 　　生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。 　　師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來愛護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們?cè)撛鯓釉谏鐣?huì)開展宣傳活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?下次活動(dòng)我們來交流、討論。 　　師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。 　　（出示課件。） 　　丁?。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過，要持之以恒哦！ 　　當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。 　　師生齊唱環(huán)保三字歌： 　　同學(xué)們　　應(yīng)記牢　　好環(huán)境　　大家造 　　不亂丟　　不亂吐　　齊愛護(hù)　　花木草 　　學(xué)校里　　防紙屑　　降噪音　　常打掃 　　各用品　　擺放好　　整整齊　　心情妙 　　生活中　　講衛(wèi)生　　病菌少　　健康保 　　節(jié)資源　　最重要　　水和電　　離不了 　　勤關(guān)水　　走關(guān)燈　　雖點(diǎn)滴　　意義高 　　倒垃圾　　要分類　　回收后　　都是寶 　　好環(huán)境　　好人生　　我輩樂　　萬代笑 〖教學(xué)反思〗 　　教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生情感，進(jìn)行引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)開展得較為成功。 　　1.體現(xiàn)生活性。 　　能以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)制作課件，尋找資料。還引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 　　2.體現(xiàn)活動(dòng)性。 　　教學(xué)設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件，“環(huán)境保護(hù)公約”、動(dòng)手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中寓教于樂，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)。 　　3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。 　　教師利用課件、活動(dòng)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主地活動(dòng)、觀察、交流、思考、操作，使學(xué)生自然地生成環(huán)保意識(shí)，而不是依賴教師的講解。 　　4.不足之處。 　　分組打掃衛(wèi)生顯得時(shí)間不足。還有些學(xué)生想發(fā)言，而沒得到機(jī)會(huì)。 另外，學(xué)生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。