三年級語文上冊 第六單元 20 美麗的小興安嶺說課稿 新人教版.doc
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《美麗的小興安嶺》說課稿 一、說教材。 《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。 小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫;夏天,抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫;秋天,抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫;冬天,抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個共同特點(diǎn)——樹木來寫,和第一部分的總述相呼應(yīng)。 第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語言生動、形象,貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使文章充滿感染力。 選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、說教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): 1.知識與能力:學(xué)習(xí)本課生字;能正確讀寫下列詞語:欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等疊詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞;理解描寫小興安嶺四季景色的詞句;初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式;學(xué)習(xí)作者按四季的順序,抓住特色進(jìn)行觀察的方法。 2.過程與方法:正確流利、有感情地朗讀課文,體會作者準(zhǔn)確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:能正確流利、有感情地朗讀課文,感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn): 本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗,體會作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情,體會用詞的準(zhǔn)確、生動,學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文,在本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動形象,可以進(jìn)行充分的體會。 教學(xué)難點(diǎn):感受小興安嶺的四季景色。體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。 為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 四、說教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上教學(xué)思想,結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際,我采用以下方法教學(xué)本課。 1.情境教學(xué)法:因?yàn)樾∨d安嶺地處我國東北,學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會影響到理性認(rèn)識的升華,因此教學(xué)中擬用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與小興安嶺的距離,加深學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。使學(xué)生動情入境,可見可聞,產(chǎn)生真切感。 2.以讀代講法。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀,讓學(xué)生充分得讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn),把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情,強(qiáng)化理解。 3.先扶后放法。在這堂課中,我采用了情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。 五、說學(xué)法 1.為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的新理念,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性、和參與性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑,贊賞學(xué)生獨(dú)特的個性和富有個性化的理解和表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,我特別注意突出他們的主體地位,設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.在教學(xué)中我準(zhǔn)備了小興安嶺的錄像資料和四季不同景色的圖片。多媒體課件的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限,創(chuàng)設(shè)了情景,拓展的教育信息的表現(xiàn)力,使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué),幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。 3.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求知識的傳授,而重在學(xué)生感悟,來增強(qiáng)語言積累,提高語言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。 六、說教學(xué)過程: 本課我設(shè)計(jì)用兩課時完成。第一課時學(xué)會課文中的生字、新詞,會讀、會寫、會用。通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。理清文章的寫作順序。重點(diǎn)放在第二課時:正確流利、有感情地朗讀課文,體會作者準(zhǔn)確、生動的語言。讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。能正確流利、有感情地朗讀課文,感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。在教學(xué)中,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):初探:發(fā)現(xiàn)美——再探:討論美——深探:贊賞美——拓展:憧憬美。 第一步:情境激趣,探究初成。 我這樣創(chuàng)設(shè):多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖,教師引入課題——同學(xué)們,在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林,那真是美極了。瞧!這一幅幅美麗的圖畫,給我們展示的就是小興安嶺的四季美景,想去旅游嗎?你們是明媚的春天去,還是金色的秋天去,是在樹葉繁茂的夏天去,還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去?課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。這段話,老師充滿激情地娓娓導(dǎo)入,激發(fā)了探求新知的欲望。然后,我鼓勵學(xué)生讀課文,整體感知課文,互相交流,學(xué)會文中的生字、新詞。理清文章的敘述順序,歸納每個自然段的主要內(nèi)容。 第二步:品讀欣賞,深入探究。 課文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒,這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似,于是,我營造了開放性的教學(xué)氛圍,用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 1.師生探究“春天美”。 鼓勵學(xué)生找出作者描寫了春季的哪些景物,劃出自己認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子,再說說這些詞句美在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會了擬人句的作用。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導(dǎo)朗讀,讀出小興安嶺生機(jī)勃勃的景色,讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。 2.合作探究“夏天美”。 描寫夏天的自然段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分。我談話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色:欣賞了生機(jī)勃勃的春天,我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組交流討論,代表參與全班交流。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話,互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識,又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余學(xué)生想象畫面。既激活了創(chuàng)新思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3.放手探究,“秋天美”“冬天美”。 有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這兩部分可以放手學(xué)生獨(dú)立閱讀與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說說你感興趣的景物或理由”進(jìn)行思考、交流。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意后再指名朗讀,讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣,再想象出圖中沒有畫出的景色,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 第三步:實(shí)時總結(jié),完善美。 引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方?引讀最后一段,使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺,感情得到升華。 第四步:拓展延伸,憧憬美。 作者通過細(xì)致觀察,抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn),進(jìn)行生動、具體的描述,向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法,觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。 4.板書設(shè)計(jì): 板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀,目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序,通過理解重點(diǎn)詞句,加深對課文內(nèi)容的理解。 5.布置作業(yè): 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力,理解新詞語的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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