一年級數(shù)學下冊 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.2《十幾減8、7、6（例2）》編寫意圖及教學建議素材 新人教版.doc

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十幾減8、7、6（例2） 編寫意圖 (1)例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境——列出算式——動手操作——呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。 (2)突出常用的計算方法。 在例2中呈現(xiàn)了計算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計算的？”這個問題，表明在允許學生算法多樣化的基礎上，應重點引導學生掌握上述兩種常用的計算方法。 (3)“做一做”中的第1題，主要是對“破十法”的鞏固，第2題是對“想加算減法”的鞏固。由此可見，在十幾減8的學習中，提高了對“想加算減法”的要求。 (4)“做一做”第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學生感悟方法的本質，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。 教學建議 (1)作好學習新知的準備。 其一，進行相應的口算練習，例如，12＝10＋□＝8＋□，15＝10＋□＝8＋□等。其二，回顧十幾減9的口算方法。 (2)運用多種方式，幫助學生理解、掌握“破十法”和“想加算減法”。 由于學生對這兩種方法已經(jīng)有所認識，在十幾減8的學習中，應鼓勵學生用多種方式將自己的想法表示出來，可以設計如下的一些問題：“你能將自己的想法用學具擺出來或畫出來嗎？”“你能將自己的想法和同學說一說嗎？”“你能填出方格中所缺的數(shù)嗎？” (3)加強比較，感悟方法的本質和計算的規(guī)律。 完成“做一做”第3題后，可組織學生觀察算式，讓學生體會到：如果用“破十法”計算，這些題在計算中有共同的一步，都是先算10－8＝2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。