《中考生物總復(fù)習(xí) 第2講 了解生物圈課件 (12)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物總復(fù)習(xí) 第2講 了解生物圈課件 (12)（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、*,考點(diǎn)梳理自清,考題體驗(yàn)感悟,考法互動(dòng)研析,*,考點(diǎn)梳理自清,考題體驗(yàn)感悟,考法互動(dòng)研析,考點(diǎn)梳理自清,*,考點(diǎn)梳理自清,考題體驗(yàn)感悟,考法互動(dòng)研析,考題體驗(yàn)感悟,*,考點(diǎn)梳理自清,考題體驗(yàn)感悟,考法互動(dòng)研析,考法互動(dòng)研析,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,第一單元,生物和生物圈,第,1,講認(rèn)識(shí)生物,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,生物的特征,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,科學(xué)方法,1,.,觀察法,觀察,是科學(xué)探究的一種基本方法。它可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器?？茖W(xué)觀察要有明確的,目的,;,觀察要,全面,、細(xì)致和實(shí)事求是并及時(shí)
2、,記錄,下來(lái),;,要有計(jì)劃和耐心,;,要積極,思考,多問(wèn)幾個(gè),“,為什么,”,。,2,.,調(diào)查法,(1),調(diào)查,是科學(xué)探究常用的方法之一。如我國(guó)的森林資源每五年清查一次。,(2),對(duì)調(diào)查到的生物可以按照,形態(tài)結(jié)構(gòu),特點(diǎn),將生物歸為植物、動(dòng)物和其他生物三大類,;,也可以按照,生活環(huán)境,將生物劃分為陸生生物和水生生物,;,還可以按照,用途,將生物分為作物、家禽、家畜、寵物等。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,3,.,實(shí)驗(yàn)法,(1),實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程是,:,提出問(wèn)題、,作出假設(shè),、制訂計(jì)劃、,實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。,(2),對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn),:,指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條
3、件不同以外,其他條件,都相同,的實(shí)驗(yàn)。,對(duì)照實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持,單一變量,原則,設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和,對(duì)照組,。,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要排除,偶然因素,的影響。,考點(diǎn)一,考點(diǎn)二,1,2,3,4,5,6,7,1,.(2017,蘭州,1)2016,年,3,月,人工智能程序,AlphaGo,大勝韓國(guó)著名棋手李世石。下列哪項(xiàng)能作為判斷智能機(jī)器人是否為生物的標(biāo)準(zhǔn),?(,D,),A.,是否耗能,B.,能否運(yùn)動(dòng),C.,能否說(shuō)話,D.,能否生殖,1,2,3,4,5,6,7,2,.(2017,平?jīng)?1),小王同學(xué)為了探究,“,溫度對(duì)扦插枝條生根的影響,”,設(shè)計(jì)了以下幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中最為合理的一項(xiàng)是,(,D,),A.,低溫、室溫,B
4、.,高溫、室溫,C.,高溫、低溫,D.,高溫、室溫、低溫,解析,:,在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)照實(shí)驗(yàn),;,根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。因此,小王同學(xué)為了探究,“,溫度對(duì)扦插枝條生根的影響,”,設(shè)計(jì)了以下幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中最為合理的一項(xiàng)是高溫、室溫、低溫。,1,2,3,4,5,6,7,3,.(2017,衡陽(yáng),1),下列生命活動(dòng)中,屬于生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的是,(,B,),A.,同一株碧桃上開出不同顏色的花,B.,斑馬發(fā)現(xiàn)敵害迅速逃跑,C.,蘑菇從小長(zhǎng)大,D.,雛雞破殼而出,1,2,3,4,5,6,7,4,.(201
5、7,海淀,1),生活中,人們很容易判斷一個(gè)物體是否為生物,但是要給生物下定義卻很困難。下面是一位同學(xué)對(duì)生物特征的總結(jié),正確的是,(,D,),A.,都能進(jìn)行光合作用,B.,都能自由運(yùn)動(dòng),C.,都能形成條件反射,D.,都能繁殖后代,1,2,3,4,5,6,7,5,.(2017,長(zhǎng)沙,1),下面是曉曉同學(xué)列出家中的幾種物體,屬于生物的是,(,C,),A.,洗衣機(jī),B.,機(jī)器人玩具,C.,吊蘭,D.,電視機(jī),1,2,3,4,5,6,7,6,.(2015,蘭州,1),下列詩(shī)句中不屬于描寫生命現(xiàn)象的一句是,(,C,),A.,春眠不覺(jué)曉,B.,處處聞啼鳥,C.,夜來(lái)風(fēng)雨聲,D.,花落知多少,1,2,3,4,
6、5,6,7,7,.(2017,蘭州,32),有同學(xué)說(shuō)柚子皮的提取液有明顯的殺菌作用,究竟這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢,?,某生物興趣小組采摘了同一品種、大小相近的新鮮成熟櫻桃番茄做了以下探究實(shí)驗(yàn)。,(1),表格中,處應(yīng)填寫的內(nèi)容是,。,(2),選取甲、乙兩組新鮮櫻桃番茄的品種、大小、成熟狀況、個(gè)數(shù)及其他環(huán)境條件均相同,其目的是控制,。,(3),設(shè)置甲組的作用是,。,(4),你認(rèn)為櫻桃番茄變質(zhì)的根本原因是,。,(5),通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是,。,1,2,3,4,5,6,7,答案,:,(1)2,升柚子皮提取液,(2),單一變量,(3),形成對(duì)照,(4),微生物的大量繁殖,(5),柚子皮提取液有明顯的殺菌作
7、用,1,2,3,4,5,6,7,解析,:,(1),探究實(shí)驗(yàn)要求除控制變量不同外,其他條件均相同。本實(shí)驗(yàn)探究能否利用柚子皮的提取液來(lái)延長(zhǎng)水果保鮮的時(shí)間,所以,處應(yīng)填寫的內(nèi)容是,2,升柚子皮提取液。,(2),對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。所以選取的甲、乙兩組新鮮櫻桃番茄的品種、大小、成熟狀況、個(gè)數(shù)及其他環(huán)境條件均相同,其目的是控制單一變量。,(3),表中甲、乙是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是柚子皮提取液,其中甲是對(duì)照組,乙是實(shí)驗(yàn)組。,(4),食品腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖。,(5),據(jù)表中數(shù)據(jù)可見,:,柚子皮提取液有明顯的殺菌作
8、用。,考法一,考法二,考法三,區(qū)分生物與非生物,考向,利用日常生活中見到的事例或圖示等信息考查生物和非生物的辨析情況。,考法突破,利用生物的基本特征分析試題所提供的信息,區(qū)分生物與非生物及生物的生命現(xiàn)象。,例,1(2017,海南,),下列屬于生物的是,(,),A.,機(jī)器人,B.,電腦病毒,C.,鵝卵石,D.,珊瑚蟲,答案,:,D,解析,:,機(jī)器人、電腦病毒和鵝卵石均不具有生物的特征,不屬于生物,;,珊瑚蟲具有生物的特征,屬于生物。,考法一,考法二,考法三,判斷生物的特征,考向,根據(jù)具體事例來(lái)判斷生物的某一項(xiàng)特征或者是對(duì)生物特征正誤的判斷。,考法突破,理解生物的基本特征,仔細(xì)審題,即可判斷。,考
9、法一,考法二,考法三,例,2(2017,通遼,),下表中有關(guān)生物特征的敘述及其實(shí)例,不正確的是,(,),答案,:,D,解析,:,含羞草受到觸碰葉片合攏說(shuō)明生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng),A,項(xiàng)正確,;,人體排尿,說(shuō)明生物需要排出體內(nèi)廢物,B,項(xiàng)正確,;,植物根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽體現(xiàn)了生物的生活需要營(yíng)養(yǎng),C,項(xiàng)正確,;,流感病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)外殼組成,D,項(xiàng)錯(cuò)誤。,考法一,考法二,考法三,對(duì)照實(shí)驗(yàn),考向,判斷對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量或者根據(jù)單一變量的原則對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)或改進(jìn)。,考法突破,仔細(xì)審題,找出題目中變量,然后再根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的單一變量原則作答即可。,考法一,考法二,考法三,例,3(2017,鄒平模擬,),下表為某同學(xué)探究,“,溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響,”,的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),但還不夠完善,下列對(duì)其修改正確的是,(,),A.,左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同,B.,左右兩側(cè)都應(yīng)保持,30,C.,左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中,D.,左右兩側(cè)濕度可以不同,考法一,考法二,考法三,答案,:,C,解析,:,對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量,因此探究,“,溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響,”,這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中唯一不同的變量是溫度,除溫度不同外,其他條件如黃粉蟲的數(shù)量、濕度、光照等都應(yīng)相同。因此對(duì)其修改正確的是左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中。,
中考生物總復(fù)習(xí) 第2講 了解生物圈課件 (12)
