（海英）2013三上M4單元設(shè)計

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1、 廣州版小學英語三年級上冊 Module4 Family Unit7 A picture of my family教學設(shè)計 一、學生情況分析 學生經(jīng)過兩年的英語口語課堂學習，已有了一定的口語基礎(chǔ)，及語感也比較好，但由于年齡特征，他們的天性活潑，也比較好動，樂于表演，因此在教學中把握最佳時機，以趣味性強的方法呈現(xiàn)，靈活多樣的方法操練，以保持其好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，更好提高學習效率。 二、教學內(nèi)容分析 本教材是廣州市小學課本三年級上冊，本單元的話題是（Family家庭），這個話題貼近學生的生活，學生對此會樂于學習。雖然話題是熟悉的，但是本課學習的單詞比較多，并運用What’s

2、和Who’s引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，以及初步了解在人名后面加’s表示“某人的”，物主代詞的表示方法。因此在課堂上應(yīng)采用多種形式的教學活動，由淺入深，化難為易。 三、教學目標 1、語言知識 1）學習本課“四會”單詞和詞組。 2) 知道物主代詞的表示方法，在詞尾加-’s。 3）運用What’s和Who’s引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 2、語言技能 1）能聽懂課文的對話。 2）能正確并流利地朗讀課文對話，并理解課文。 3）能在恰當?shù)那榫爸羞\用unit7所學的句型和日常用語。 3、情感態(tài)度： 1）通過活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。 2）通過各種積極的評價調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生大

3、膽開口的學習習慣。 3）通過學習，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛家愛校愛國的意識，懂得社會群體中每一分子都有不同的作用，應(yīng)相互幫助。 4、學習策略： 1）學生主動獲取信息。 2）通過多種形式了解并掌握知識。 3）積極開展小組合作，共同參與，完成學習任務(wù)。 5.文化意識： 1）了解家庭的基本成員。 2）運用英語詢問某人是誰及如何回答。 四、教學重點： 本單元的單詞和對話。 五、教學難點： 1. 在人名后面加’s表示“某人的”。 2. 運用本單元所學的句型和日常用語。 六、教學媒體： 金太陽、錄音、圖片、自制PPT課件和單詞卡片等 七、教法和學法：

4、為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，在教學過程中，采用先聽后讀的方式，此過程中教師巡回指導(dǎo)。通過這種教學方法能較好地解決學生的個體差異，滿足不同層次學生的需要，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識，運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的語言運用能力和學習意識。 八、教學課時： 課時 課 型 教學內(nèi)容 教學目標 第一課時 新 授 課 Unit7 A picture of my family Let’s talk& Sing along 1.三會掌握本課的單

5、詞。 2.初步掌握問句：Who’s this man\boy?He’s…. 3.初步感知課文內(nèi)容。 4.流利正確地朗讀課文。 第二課時 鞏 固 課 Unit 7 Fun with Language 1.進一步鞏固本課單詞和課文。 2.能熟練使用句型：Who’s this man\boy?He’s….，并能在實際情景中加以運用。 3.掌握和運用表示物主代詞的表示方法，在人名后面加’s。 第三課時 練 習 課 Unit7 Sound Family, Rhyme time& Exercises 1.學習字母的發(fā)音規(guī)律和單詞拼讀的技巧。 2.復(fù)習本單元的知識點。

6、 教學過程： Unit7 第一課時 課型：新授課 一、教學內(nèi)容： Unit7 A picture of my family Let’s talk& Sing along 二、教學目標： (一)語言知識(language knowledge) 1.“三會”掌握Unit7的單詞。 2.初步感知并操練重點句型：Who’s this man\boy?He’s…. 3.初步感知課文內(nèi)容。 4.正確流利地朗讀課文對話。 (二)語言技能(language skill) 1.能聽、說、讀新單詞。 2.能在情境中用句型談?wù)摷彝?/p>

7、成員。 3.能正確流利地朗讀課文對話。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1.通過學習能在實際生活中就家庭成員Who’s this man\boy?He’s….提出詢問，并能作出回答，從而激發(fā)學生愛好英語，樹立學習的自信心。 2.通過各種學習活動調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生大膽開口的學習習慣。 3.通過課文的學習，懂得社會群體中家庭的重要性。 (四)學習策略(learning strategies) 1.在新單詞的教學中滲透字母的發(fā)音，讓學生感知單詞的拼讀。 2.通過各種活動形式吸引學生積極參與課堂活動，使學生學會學習和學會與人交流的學習習慣。 (五)文化

8、意識(Culture awareness) 1.了解家庭的基本成員，特別是grandpa、grandma、brother和sister的表達之異同。 2.運用英語詢問某人是誰及如何回答。 三、教學重難點: 1.重點:掌握本節(jié)課的單詞和句型及正確理解并流利朗讀課文對話。 2.難點:句型：Who’s this man\boy?He’s….能在實際情景中加以運用。 四、教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習 1.Sing a song:Mummy loves me（只是聽與看） 2.聽指令做動作。（Wash your face.----OK.） 創(chuàng)設(shè)

9、同學們輕松交流的氛圍。 （二）呈現(xiàn)與操練 1. 用PPT出示句型及圖片，學習What’s this ?It’s a picture of my family. (1)出示身體部位的圖片A hand、A mouth…，引出問句What’s this ?待學生回答后，老師說：It’s a hand.并板書。 (2)四人小組繼續(xù)問答。 2. 用原來PPT的句型及圖片換成家庭成員，學習句型：Who’s this man? That’s my grandpa.及新單詞。 (1)由grandpa圖片引出問句Who’s this man?及答句That’s my grandpa.學習單詞who’

10、s=who is, that’s=that is, man. (2)用PPT出示一張家庭照片，學習a picture，a picture of my family(板書課題) (3) 接上問句，利用課件繼續(xù)學習以下家庭成員單詞：boy--brother, girl--sister,lady--mother,woman--grandma. （4）用PPT出示一張家庭照片，整體學習有關(guān)家庭成員：Who’s this man/lady？He’s/She’s….(整體操練—示范—4人小組—check) 3.Chant（自編小詩鞏固單詞） 4. Game（猜人）：操練句型及單詞 Who’s

11、this man/boy?He’s my…. 5.用金太陽學習課文。 (1)聽課文錄音，文中提及哪些家庭成員？其中father’s father你明白其意思嗎？ (2)檢查并理解father’s father。 (3)再聽課文錄音， (4)全班齊讀課文。 在本環(huán)節(jié)中，教師直接運用前面課件的生成資源，通過圖片和老師的體態(tài)語言，引導(dǎo)學生學習新的詞匯，利用學生對印象最深的家庭成員的了解，激起學生的興趣。 （三）歸納與總結(jié) 1.小結(jié)本課學習的單詞 先引導(dǎo)學生從單詞的音、形、義進行比較記憶學習，老師再總結(jié)。 2.小結(jié)本課詢問某人是誰的句型及其答法。 小結(jié)單詞的音、形、義，歸納和加

12、深了對單詞的記憶和運用。 （四）鞏固與拓展 1．補全單詞 2．鞏固課文 (1)跟錄音讀——小組讀——分角色讀——齊讀 (2) 選擇正確的單詞補全課文(利用課文的詞條作替換) 如：Who’s this man?He’s my father. 這環(huán)節(jié)能增強學生對所學知識的感知，達到更好地運用語言。 （五）評價反饋 討論今天誰參與活動較好，她（他）是怎樣表現(xiàn)的。 養(yǎng)成向?qū)W習好的同學學習的習慣，掌握正確學習方法。 課堂練習設(shè)計： 一、聽音補全單詞(用元音字母或字母組合填空) 1. ther（父親） 2. ther（母親） 3. ther（兄弟）4.b

13、（男孩） 5.g l（女孩） 6. sis （姐妹）7. m （男人） 8. wo （女人） 作業(yè)設(shè)計： 1.抄寫本課單詞，跟錄音讀熟單詞和課文。 2.預(yù)習書本P40. 3.用This…is my… .向你的家人介紹自己的一家。 Unit7 第二課時 課型：鞏固課 一、教學內(nèi)容： Unit 7 Fun with language 二、教學目標： (一)語言知識(language knowledge) 1）掌握本課“四會”單詞和詞組。 2) 運用Who’s +人

14、名？He’s/She’s....引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 3）知道物主代詞的表示方法，在詞尾加-’s。 (二)語言技能(language skill) 1）復(fù)習鞏固Unit7所學單詞，加強聽說、認讀的訓(xùn)練。 2）能在恰當?shù)那榫爸羞\用Unit7所學的句型和日常用語。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1）通過小組活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和協(xié)作能力。 2）通過活動調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生大膽說的學習習慣。 3）通過學習，培養(yǎng)學生愛生活、愛家、愛校、愛國和尊師敬老的意識。 (四)學習策略(learning strategies) 1）能在情境中積極運用

15、所學英語進行表達與交流。 2）能積極參與小組活動，主動練習所學內(nèi)容。 (五)文化意識(Culture awareness) 了解中國與外國的家庭組成之異同，并能多讀有關(guān)的作品，更進一步了解西方的文化。 三、教學重難點: 1.重點:熟練運用本課的單詞。 2.難點:運用所學句型介紹家人或人物。 四、教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習 1.Sing a song 2.小組搶答問題：What’s this?It’s a…./Who’s this man?He is my…. 溫故而知新，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊 （二）呈現(xiàn)與操練 1.用金太

16、陽完成書P40 Ex.1 （1）利用單詞卡復(fù)習單詞，并進行歸類（男女歸類、家庭成員類） （2）按分類記憶 2.Chant（自編小詩鞏固單詞） 3.利用照片或自畫圖片描述家庭成員，鞏固單詞和句型。 （1）完成書P40 Ex.2。 先利用金太陽運用句型：This man is my father. 描述家庭成員（操練形式：全班—4人小組）。 然后用自畫圖片，4人小組描述家庭成員，進一步鞏固單詞和句型，操練形式：先4人小組，再個人，學生點評。 （2）完成書P40 Ex.4 接上，利用金太陽介紹Chen Jiamin’s family，先師生示范，再小組活動（幫助學生理解在人名后面

17、加’s表示“某人的”），小組展示。 （3）完成書P40 Ex.3 利用金太陽，以游戲的形式進一步鞏固本課句型Who’s Li Hao? Li Hao is Li Ying’s father. ①認識人物 ②掌握在人名后面加’s表示“某人的”。 1.本課的單詞比較多，對初學英語的學生來說，記這么多的單詞是比較困難的，通過自編小詩鞏固單詞，幫助學生記憶單詞。 2.利用照片或自畫圖描述家庭成員，直觀易懂，理解在人名后面加’s表示“某人的”和進一步鞏固本課的單詞和句型。 （三）歸納與總結(jié) 1.小結(jié)詢問某人是誰的句型及其答法。 2.歸納在人名后面加’s表示“某人的”的用法。 掌

18、握正確的學習方法，樹立學習的自信心。 （四）鞏固與拓展 做練習： 一、補全單詞 二、把句子補充完整 　考查學生對課堂知識的掌握情況，并及時進行調(diào)控。 （五）評價反饋 1.反饋調(diào)控 2.從學生活動的情況而引導(dǎo)學生進行自我評價。 　引導(dǎo)學生互相幫助，互相學習，互相進步。 課堂練習設(shè)計： 一、選擇正確的答案補全單詞 （ ）1.f th r 父親（A.a,e B.a,a） （ ）2.m th r 母親（A.a,e B.o,e） （ ）3.pict e照片（A.er B.ur） （ ）4.w m n女人（A.o,a B.a,e）

19、（ ）5.s st r姐妹（A.a,e B.i,e） （ ）6.th 那（A.in B.is） （ ）7.l d 女士（A.a,e B.a,y） （ ）8.g l 女孩（A.ir B.in） 二、根據(jù)句子的意思，選擇正確的答案。 ( )1. Who’s this man? my father. A. He’s B.She’s ( )2. that boy? It’s me . A.What’s B.Who’s ( )3.That man is

20、 father. A.Jiamin B. Jiamin’s ( )4.This is my brother. A.boy B.girl 作業(yè)設(shè)計： 1.家聽U7單詞，分角色背課文。 2.《活動手冊》P22 Unit7 第三課時 課型：復(fù)習課 一、教學內(nèi)容： Unit 7 Sound Family, Rhyme time& Exercises 二、教學目標： (一)語言知識(language knowledge) 1.掌握從Aa到Hh字母的聽說、認讀，能夠按照書上格式進

21、行抄寫、背記。 2.初步感知Aa到Hh字母的發(fā)音，及單詞的拼讀規(guī)則。 3.掌握運用Who’s...？He’s/She’s....引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答。 (二)語言技能(language skill) 1.拓展訓(xùn)練所學會話，達到實際運用語言的能力。 2.能根據(jù)錄音或其他提示完成相應(yīng)的習題和活動。 (三)情感態(tài)度(affectand attitude) 1）通過學習活動培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和獨立完成練習能力。 2）通過學習活動增強同學之間的友誼。 (四)學習策略(learning strategies) 1）能在練習中積極運用所學英語進行表達與交流。 2）能積極參與小組活動

22、，共同參與，完成學習任務(wù)。 (五)文化意識(Culture awareness) 通過學習本課的練習，讓學生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 三、教學重難點: 靈活運用本單元的單詞和句型于實際操作和學習活動中。 四、教學過程: 教學環(huán)節(jié) 教學活動 設(shè)計意圖 （一）熱身與復(fù)習 1、Sing a song& Rhyme P43 2、教師利用單詞卡讓學生快速讀出上節(jié)課的單詞，并聽寫。 激發(fā)學生學習興趣。 （二）呈現(xiàn)與操練 1、學習　Sound family （1）利用金太陽聽說、認讀Aa到Hh的字母，并按照書上格式進行抄寫、背記。 （2）利用金太陽幫助學生聽說

23、、認讀字母Aa—Hh所含有的音素。 2、出示家譜圖，學生兩人對話 （Who’s he/she? He’s/She’s.... Who’s +人名？He’s/She’s....） 3、利用游戲活動引出復(fù)習鞏固U7重點單詞和句型: (1)根據(jù)聽到的單詞，把大寫字母編號填在相應(yīng)圖的括號里。 (2)聽讀句子，判斷是否與圖意一致，如符合請寫T，否則寫F。 (3)根據(jù)圖意補充單詞完成句子。 4.Game: 開火車說句子比賽。 5.Rhyme time 1、為學生明確這節(jié)課的學習目標。 2、用PPT教學，學生容易理解和記憶。 3、用朗談和游戲的方式喚起學生的回憶，為下面學習的內(nèi)容

24、做好準備，同時增強課堂學習的趣味性，使學生在實踐練習的過程不感到枯燥。 （三）歸納與總結(jié) 1.學習小組歸納介紹人物和詢問某人是誰的句型及其答法。 2. 學習小組小結(jié)在練習過程中，學會了什么東西或注意到什么問題。 讓學生進行小結(jié)和歸納，這是一個思維的活動過程，起到了記憶的目的。 （四）鞏固與拓展 1.聽錄音，選擇正確的答語。 2.選擇正確的單詞填空使對話成立。 3.Writing:仿照例子用句型描述圖片。如：This is a boy. He’s my brother. 設(shè)計這樣的練習，有利于學生進一步鞏固所學的知識，同時鍛煉學生的想象力和發(fā)散思維能力，并創(chuàng)造小組合作的機

25、會。 （五）評價反饋 今天這節(jié)復(fù)習課誰最積極，為什么？ 既了解學生掌握的情況，又能讓學生找到學習的榜樣。 課堂練習設(shè)計： 一、聽錄音，選擇正確的答語。 （ ）1.A. Nice to meet you. B. My brother. （ ）2. A. My sister. B. My mother. （ ）3. A. He’s my father. B. She’s my mum. （ ）4. A. OK. B.A picture. （ ）5. A. Good evening.

26、 B. Yes. 二、選擇正確的單詞填空使對話成立。 Thank, What’s, Who’s, How, He’s, are, man, of, so, you A: Hello,Xiaoling. are you? B: Fine. You. A: this, Xiaoling? B: A picture my family. A: Oh! That is your father. B: Yes. my father. A: that man?

27、B: my uncle. A: He’s young. B: Thank . 作業(yè)設(shè)計： 1、 完成《雙基》U7筆練部分。 2、 預(yù)習U8（跟錄音讀U8課文，用Phonics 方法試拼新單詞） 教學設(shè)計 廣州版小學英語三年級上冊Module4 Family ———Unit7 A picture of my family教學設(shè)計 從化市河濱小學 李海英 2013年12月5日 12