一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》8、9的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》8、9的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》8、9的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8和9的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫(xiě)，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2、能力目標(biāo)：、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：8和9的寫(xiě)法。 2、難點(diǎn)：8和9在自然數(shù)中的排列順序。 教具準(zhǔn)備：課件，圓片，三角形 教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題 出示主題圖。 師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛(ài)的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來(lái)嗎？ 學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來(lái)擺端正。 師：大家找得真好，說(shuō)明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？ 對(duì)了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。 二、討論交流，探索新知 1、質(zhì)疑。 師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識(shí)呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 2、到生活中尋找8和9。 課件展示：學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱?chǎng)面，最后定格出現(xiàn)主題圖。 師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題和已有的知識(shí)一同去花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)、交流。 生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。 生2：花壇里有8朵美麗的花。 生3：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。 生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。 生5：黑板的前面擺放著9盆花。 生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。 師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？ 3、動(dòng)手?jǐn)[8和9。 師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。 4、說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。 師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近，比如說(shuō)《動(dòng)漫世界》8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：我家門(mén)排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書(shū)…… 小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生活。 5、教學(xué)數(shù)序。 （1）動(dòng)手操作 （出示點(diǎn)子圖） 這幅圖上的點(diǎn)子表示8 你能拿出表示8的學(xué)具嗎？ 請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來(lái)的嗎？ 那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？ 師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8 請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形 師出示點(diǎn)子圖9 （2）出示尺子圖 8在誰(shuí)的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？ （3）看看點(diǎn)子圖，比一比誰(shuí)多誰(shuí)少？ 比較大小 師：有兩個(gè)老朋友都等得不耐煩了，他們是…… 師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？ （4）基序數(shù) 把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。 三、8和9的寫(xiě)法 寫(xiě)8的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě)9，先寫(xiě)圓再豎。 寫(xiě)8和9。①教師領(lǐng)寫(xiě)（講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和占格情況）；②學(xué)生書(shū)空；③描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)。 四、練習(xí) （P59頁(yè)練習(xí)八1、2題） P59　1、數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第3車(chē)廂是誰(shuí)？ 2、按從1到9的順序連線。 教后反思：在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。 讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有處理好板書(shū)。我完全是按照學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)的，沒(méi)有系統(tǒng)性。