2019-2020年高中語(yǔ)文 第11課 廉頗藺相如列傳 第2課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4 .doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 第11課 廉頗藺相如列傳 第2課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4一、雙基夯實(shí)1下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A繆賢(mio)肉袒(tn)瑕疵(xi)B佯為(yng) 傳舍(zhun) 澠池(min)C湯鑊(hu) 駑馬(n) 盆缶(fu)D琴瑟(s) 不懌(y) 間道(jin)【答案】B(A.瑕xi；C.駑n；D.間jin)2下列各項(xiàng)中，全部含有古今異義詞的一項(xiàng)是()璧有瑕，請(qǐng)指示王今大王亦宜齋戒五日卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之傳以示美人及左右臣等不肖，請(qǐng)辭去已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車(chē)避匿因賓客至藺相如門(mén)謝罪未嘗有堅(jiān)明約束者也A BC D【答案】A(指示；左右；不肖；賓客；約束)3下列句子中加點(diǎn)的“之”字用法相同的一組是()趙之良將也何陋之有何以知之均之二策臣之壯也，猶不如人蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A BC D【答案】C(C均為代詞。結(jié)構(gòu)助詞“的”，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消句子獨(dú)立性，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。)4下列句子中的“以”字，和例句用法相同的一項(xiàng)是()例句：君何以知燕王？A愿以十五城請(qǐng)易璧B以此知之C且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡D相如度秦王特以詐佯為予趙城【答案】B(例句和B都當(dāng)“根據(jù)”講。A和D當(dāng)“用”講，C當(dāng)“因?yàn)椤敝v。)5下列各項(xiàng)中，詞類(lèi)活用分類(lèi)正確的一項(xiàng)是()均之二策，寧許以負(fù)秦曲乃使其從者衣褐遂許齋五日，舍相如廣成傳舍未嘗有堅(jiān)明約束者也故令人持璧歸，間至趙矣趙王于是遂遣相如奉璧西入秦相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰畢禮而歸之A/B/C/D/【答案】B(使動(dòng)用法，名詞用作動(dòng)詞，動(dòng)詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ))6下列各項(xiàng)中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺B使不辱于諸侯C夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王D計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者【答案】D(D項(xiàng)是定語(yǔ)后置句，其他三項(xiàng)為被動(dòng)句)7下列表述有誤的一項(xiàng)是()A廉頗藺相如列傳，主要是通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。B司馬遷，西漢著名的史學(xué)家和文學(xué)家。史記原名太史公書(shū)或太史公記，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。史記不僅具有史學(xué)價(jià)值，也具有很高的文學(xué)價(jià)值，魯迅評(píng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。C“完璧歸趙”一節(jié)，在寫(xiě)藺相如出使前，先借繆賢之口對(duì)其作出了介紹，這不僅從側(cè)面表現(xiàn)出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人，也為下文寫(xiě)藺相如作了鋪墊。D本文在表現(xiàn)人物時(shí)，不僅把人物放在矛盾沖突中，借人物自己的言行來(lái)刻畫(huà)人物性格，而且還極力鋪張，渲染烘托人物，使人物性格鮮明而又生動(dòng)。【答案】D(“極力鋪張，渲染烘托”不對(duì))二、文本精品閱讀下面的文段，回答811題。從“秦王飲酒酣，曰：寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟。趙王鼓瑟?！钡健拔崴詾榇苏撸韵葒?guó)家之急而后私仇也?！痹囊?jiàn)課本。8下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A趙王竊聞秦王善為秦聲為：演奏B秦王不懌，為一擊缶 懌：高興C寡人竊聞趙王好音 竊：偷偷地D相如顧召趙御史書(shū)曰 顧：回頭【答案】C(竊：謙詞，私下里)9下列句中的“顧”與“顧吾念之”的“顧”意義不相同的一項(xiàng)是()A顧自民國(guó)肇造B顧不如蜀鄙之僧哉C顧念蓄劣物終無(wú)所用D顧計(jì)不知所出耳【答案】B(B.為副詞，反而；A、C、D三項(xiàng)均為連詞，但是)10下列各句的省略成分與例句的省略成分相同的一句是()例句：為一擊缶A大王見(jiàn)臣列觀B請(qǐng)奉盆缶秦王C欲以擊柱D與燕王會(huì)境上【答案】C(介詞賓語(yǔ)“之”省略。A、B、D均為介詞“于”省略)11下列分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A“親戚”的意思是跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或其成員，“相與”的意思是“一起”。B“藺相如徒/以口舌為勞”“況/于將相乎”，“/”表朗讀時(shí)要停頓。C“不肯與會(huì)”“每朝時(shí)，常稱(chēng)病”“引車(chē)避匿”“固止之”是相如不計(jì)私怨的具體描寫(xiě)。D選文的人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)了廉頗居功自傲、心胸狹窄的性格特點(diǎn)，舍人“請(qǐng)辭去”的堅(jiān)決態(tài)度，藺相如以國(guó)家利益為重、顧全大局的高大形象?！敬鸢浮緼(“親戚”古義是包括父母兄弟在內(nèi)的直系親屬)三、課外延伸閱讀下面的文言文，回答1215題。鐘繇字元常，舉孝廉，除尚書(shū)郎、陽(yáng)陵令，以疾去。辟三府，為廷尉正、黃門(mén)侍郎。是時(shí)，漢帝在西京，李傕、郭汜等亂長(zhǎng)安中，與關(guān)東斷絕。太祖領(lǐng)兗州牧，始遣使上書(shū)。傕、汜等以為“關(guān)東欲自立天子，今曹操雖有使命，非其至實(shí)”，議留太祖使，拒絕其意。繇說(shuō)傕、汜等曰：“方今英雄并起，各矯命專(zhuān)制，唯曹兗州乃心王室，而逆其忠款，非所以副將來(lái)之望也。”汜等用繇言，厚加答報(bào)，由是太祖使命遂得通。太祖既數(shù)聽(tīng)荀彧稱(chēng)繇，又聞其說(shuō)傕、汜，益虛心。后傕脅天子，繇與尚書(shū)郎韓斌同策謀。天子得出長(zhǎng)安，繇有力焉。時(shí)關(guān)中諸將馬騰、韓遂等，各擁強(qiáng)兵相與爭(zhēng)。太祖方有事山東，以關(guān)右為憂(yōu)。乃表繇以侍中守司隸校尉，持節(jié)督關(guān)中諸軍，委之以后事，特使不拘科制。繇至長(zhǎng)安，移書(shū)騰、遂等，為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。太祖在官渡，與袁紹相持，繇送馬二千余匹給軍。太祖與繇書(shū)曰：“得所送馬，甚應(yīng)其急。關(guān)右平定，朝廷無(wú)西顧之憂(yōu)，足下之勛也。昔蕭何鎮(zhèn)守關(guān)中，足食成軍，亦適當(dāng)爾。”其后匈奴單于作亂平陽(yáng)，繇帥諸軍圍之，未拔；而袁尚所置河?xùn)|太守郭援到河?xùn)|，眾甚盛。諸將議欲釋之去，繇曰：“袁氏方強(qiáng)，援之來(lái)，關(guān)中陰與之通，所以未悉叛者，顧吾威名故耳。若棄而去，示之以弱，所在之民，誰(shuí)非寇仇？縱吾欲歸，其得至乎！此為未戰(zhàn)先自敗也。且援剛愎好勝，必易吾軍，若渡汾為營(yíng)，及其未濟(jì)擊之，可大克也?！睆埣日f(shuō)馬騰會(huì)擊援，騰遣子超將精兵逆之。援至，果輕渡汾，眾止之，不從。濟(jì)水未半，擊，大破之，斬援，降單于。語(yǔ)在既傳。其后河?xùn)|衛(wèi)固作亂，與張晟、張琰及高干等并為寇，繇又率諸將討破之。自天子西遷，洛陽(yáng)人民單盡，繇徙關(guān)中民，又招納亡叛以充之，數(shù)年間民戶(hù)稍實(shí)。文帝即王位，復(fù)為大理。及踐祚，改為廷尉，進(jìn)封崇高鄉(xiāng)侯。遷太尉，轉(zhuǎn)封平陽(yáng)鄉(xiāng)侯。時(shí)司徒華歆、司空王朗，并先世名臣。文帝罷朝，謂左右曰：“此三公者，乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！”12下列各句中加點(diǎn)的詞，解釋不正確的一項(xiàng)是()A辟三府，為廷尉正、黃門(mén)侍郎辟：劃分B方今英雄并起，各矯命專(zhuān)制 矯：假造，偽造C且援剛愎好勝，必易吾軍 易：輕視D自天子西遷，洛陽(yáng)人民單盡 單：通“殫”，竭盡【答案】A(辟：征召)13下列各句中加點(diǎn)的詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A除尚書(shū)郎、陽(yáng)陵令，以疾去嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦B乃表繇以侍中守司隸校尉此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教C所以未悉叛者，顧吾威名故耳臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也D縱吾欲歸，其得至乎愚人之所以為愚，其皆出于此乎【答案】C(助詞，表提頓，引出原因。A介詞，因?yàn)?；介詞，憑借。B副詞，于是，就；副詞，才。D表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道；表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概。)14下列句子分別編為四組，其中全都表現(xiàn)鐘繇處事有遠(yuǎn)見(jiàn)的一組是()為陳禍福，騰、遂各遣子入侍。援剛愎好勝，必易吾軍。繇送馬二千余匹給軍?？v吾欲歸，其得至乎？朝廷無(wú)西顧之憂(yōu)，足下之勛也。乃一代之偉人也，后世殆難繼矣！ABCD【答案】B15下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A鐘繇未歸附太祖前，就暗中與太祖呼應(yīng)，勸李傕、郭汜等人為太祖的使者放行，不要拒絕太祖的誠(chéng)意。B李傕、郭汜等人作亂，鐘繇和尚書(shū)郎韓斌共同商量謀劃，使得被挾持的漢獻(xiàn)帝得以逃出長(zhǎng)安，這是鐘繇盡心盡力的結(jié)果。C鐘繇圍攻匈奴單于，受到增援的郭援的軍隊(duì)的威脅。諸將勸其退兵，但他力排眾議，巧妙安排，終于大敗敵軍。D曹氏父子對(duì)鐘繇的政治、軍事才能很賞識(shí)，魏文帝稱(chēng)他為“一代偉人”，雖不免過(guò)譽(yù)，而在曹魏時(shí)期頗受尊重是不爭(zhēng)的事實(shí)?！敬鸢浮緼(不是暗中與太祖呼應(yīng)，是鐘繇政治才能的體現(xiàn)。)【參考譯文】鐘繇字元常，被舉薦為孝廉，被授予尚書(shū)郎、陽(yáng)陵令之職，因病離職。被三府征召，擔(dān)任廷尉正、黃門(mén)侍郎。這時(shí)，漢帝在西京，李傕、郭汜等在長(zhǎng)安城中作亂，阻斷了漢帝和關(guān)東的聯(lián)系。太祖(曹操)擔(dān)任兗州牧，才派遣使者上書(shū)。李傕、郭汜等人認(rèn)為“關(guān)東想自立天子，現(xiàn)在曹操雖然派使者來(lái)，并非出于他的真意”，商議扣留太祖使者，拒絕接受他的誠(chéng)意。鐘繇勸李傕、郭汜等人說(shuō)：“當(dāng)今英雄并起，各自假托帝命轄制一方，只有曹兗州是心里想著王室，如果拒絕他的忠誠(chéng)，這不是符合將來(lái)愿望的辦法?！惫岬热艘?yàn)殓婔淼倪@番話(huà)，加以?xún)?yōu)厚地報(bào)答，從此太祖才得以派使者和漢帝取得聯(lián)系。太祖已經(jīng)多次聽(tīng)荀彧稱(chēng)贊鐘繇，又聽(tīng)說(shuō)他勸說(shuō)過(guò)李傕、郭汜二人，更對(duì)他充滿(mǎn)渴盼。后來(lái)李傕脅迫天子，鐘繇和尚書(shū)郎韓斌共同謀劃對(duì)策。天子能夠逃出長(zhǎng)安，鐘繇發(fā)揮了很大作用。當(dāng)時(shí)關(guān)中馬騰、韓遂等眾將，各率強(qiáng)兵相爭(zhēng)斗。太祖正在山東征戰(zhàn)，很為關(guān)中憂(yōu)慮。于是表奏漢帝任命鐘繇?yè)?dān)任侍中守司隸校尉，讓他拿著符節(jié)督察關(guān)中諸軍，把后事委托給他，特地讓(他)不必拘泥條文制度。鐘繇到了長(zhǎng)安，將書(shū)信交給馬騰、韓遂等，為他們陳述禍福利害，馬騰、韓遂各自派遣兒子入宮侍奉。太祖在官渡與袁紹相持不下，鐘繇送去二千余匹戰(zhàn)馬補(bǔ)給軍用。太祖給鐘繇一封信說(shuō)：“得到你送來(lái)的戰(zhàn)馬，非常應(yīng)急。關(guān)中平和安定，朝廷沒(méi)有西顧之憂(yōu)，這是您的功勞。過(guò)去蕭何鎮(zhèn)守關(guān)中，準(zhǔn)備了充足的糧草滿(mǎn)足軍需，也適合說(shuō)你呀?！蹦且院笮倥珕斡谧鱽y于平陽(yáng)，鐘繇率領(lǐng)諸軍圍困敵軍，沒(méi)有攻克；而袁尚所任命的河?xùn)|太守郭援來(lái)到河?xùn)|，兵丁眾多。諸將商議想放他離開(kāi)，鐘繇說(shuō)：“袁尚勢(shì)力正強(qiáng)盛，郭援到來(lái)，關(guān)中暗地里和他勾結(jié)，之所以沒(méi)有全都背叛，只是因?yàn)槲业耐饝亓怂麄兞T了。如果放棄讓他們離開(kāi)，向他們顯示了我們的軟弱，當(dāng)?shù)氐陌傩?，哪一個(gè)不是仇人？即使我們想回去，難道能夠回得去嗎！這就是沒(méi)作戰(zhàn)先自己敗下陣來(lái)。況且郭援剛愎好勝，一定輕視我軍，假若他要渡過(guò)汾水安營(yíng)扎寨，在他們還沒(méi)有渡過(guò)汾水時(shí)攻擊他們，可以徹底戰(zhàn)勝他們?！睆埣葎裾f(shuō)馬騰會(huì)合攻打郭援，馬騰派兒子馬超率領(lǐng)精兵迎擊郭援。郭援到了，果然輕率地要渡過(guò)汾水，眾將阻止他，不聽(tīng)。渡水未到一半，鐘繇發(fā)起進(jìn)攻，徹底打敗了他們，斬殺郭援，降服單于。這件事收錄在既傳中。那以后河?xùn)|衛(wèi)固作亂，和張晟、張琰及高干等一起當(dāng)了賊寇，鐘繇又率領(lǐng)諸將討伐并打敗了他們。從天子移民西遷以來(lái)，洛陽(yáng)百姓人數(shù)將盡，鐘繇遷徙關(guān)中百姓，又招納逃亡叛民來(lái)補(bǔ)充人數(shù)，幾年間百姓人口數(shù)量逐漸增多。文帝即王位，鐘繇又擔(dān)任大理寺卿。等到文帝登基為帝，改任廷尉，進(jìn)封崇高鄉(xiāng)侯。又升為太尉，轉(zhuǎn)而被封為平陽(yáng)鄉(xiāng)侯。當(dāng)時(shí)司徒華歆、司空王朗，都是先朝名臣。文帝退朝后，對(duì)左右侍從說(shuō)：“這三位，是一代偉人，后世大概很難再出現(xiàn)了！”四、高考熱點(diǎn)16請(qǐng)根據(jù)下面這個(gè)示意圖，結(jié)合你的理解，解釋“輻輳”和“輻射”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(1)輻輳：_(2)輻射：_【答案】(1)輻輳：人或物像車(chē)輻集中于車(chē)轂一樣聚集。(2)輻射：從中心向各個(gè)方向沿著直線(xiàn)伸展出去。(根據(jù)示意圖可知，“輻”是連接車(chē)轂與車(chē)輪的部件。據(jù)此不難推斷，“輻射”是從車(chē)轂向車(chē)輪方向沿直線(xiàn)伸展開(kāi)去的意思，而“輻輳”則恰恰相反，是像車(chē)輻集中于車(chē)轂一樣聚集的意思?？忌苷劦酱笾乱馑技纯伞?17根據(jù)下面句子的語(yǔ)境，寫(xiě)出兩個(gè)適用于句子中橫線(xiàn)處的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)均可。風(fēng)格也是這樣，只要說(shuō)得上是風(fēng)格，也是各有各的優(yōu)點(diǎn)，比高下很難，似乎也沒(méi)有必要。重要的是見(jiàn)花能采，終于釀成蜜形成自己的風(fēng)格。其辦法只能是鍥而不舍，期待功到自然成。不成，不能強(qiáng)求，以免邯鄲學(xué)步，_。【答案】事與愿違、弄巧成拙、畫(huà)虎不成反類(lèi)狗18依照示例，按要求回答問(wèn)題。學(xué)校決定在校園里某些地方寫(xiě)上富有教育性的詩(shī)句，用來(lái)勸學(xué)和勵(lì)志，請(qǐng)你推薦兩條，并說(shuō)明推薦理由。(注意：必須是比較有名的詩(shī)句；一定要寫(xiě)出作者)示例：詩(shī)句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。(陸游)理由：它提醒師生，從書(shū)本上得到的知識(shí)還是比較淺薄的，必須親身實(shí)踐才能深刻理解，使之真正成為自己的知識(shí)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。詩(shī)句：_理由：_詩(shī)句：_理由：_【答案】示例：詩(shī)句：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。(朱熹)理由：它用比喻的手法說(shuō)明，只有多讀書(shū)，知識(shí)才會(huì)不枯竭，才思才不會(huì)間斷。它鼓勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。詩(shī)句：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫)理由：它告訴人們，站得高才能望得遠(yuǎn)，可以激勵(lì)人們勇攀高峰，不斷進(jìn)取。(五)讀寫(xiě)創(chuàng)新19閱讀下面的材料，然后按要求作文。中國(guó)的家長(zhǎng)教育孩子，經(jīng)常掛在嘴邊的就是“聽(tīng)話(huà)，你覺(jué)得這種“聽(tīng)話(huà)教育有什么樣的利弊呢？請(qǐng)以“聽(tīng)話(huà)”為思考基點(diǎn)，寫(xiě)一篇文章?！炯炎髻p讀】“聽(tīng)話(huà)”教育一種無(wú)言的悲哀面對(duì)搖籃里的孩子，媽媽總是說(shuō)：“聽(tīng)話(huà)”這真是“聽(tīng)話(huà)”教育從娃娃抓起，媽媽是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，聽(tīng)媽媽的話(huà)，還會(huì)有錯(cuò)嗎？(事實(shí)一，包含事實(shí)和簡(jiǎn)單歸納。歸納部分正話(huà)反說(shuō)，下同。)孩子上了幼兒園，媽媽又說(shuō)：“寶寶，聽(tīng)阿姨的話(huà)”，孩子只好規(guī)規(guī)矩矩，更有甚者，要聽(tīng)阿姨的話(huà)上課時(shí)雙手要背過(guò)去，更不能交頭接耳這真是抓住了教育的最佳時(shí)機(jī)，有了幼兒園早期的“聽(tīng)話(huà)”熏陶，還愁孩子以后不循規(guī)蹈矩嗎？(事實(shí)二，包含事實(shí)和簡(jiǎn)單歸納。)到了中學(xué)，當(dāng)然得聽(tīng)老師的話(huà)，老師的話(huà)就是真理，就是權(quán)威，就是撼不動(dòng)的大樹(shù)在孩子世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行及時(shí)有效的“聽(tīng)話(huà)”教育，早早地為孩子定下“聽(tīng)話(huà)”的人生準(zhǔn)則，還用擔(dān)心孩子以后會(huì)弄出什么“亂子”嗎？(事實(shí)三，同樣包含事實(shí)和簡(jiǎn)單歸納。)參加工作了，那更得聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，惟領(lǐng)導(dǎo)的馬首是瞻，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)鴨子，得趕緊說(shuō)扁扁嘴，要不然，目無(wú)領(lǐng)導(dǎo)，恐怕沒(méi)什么好果子吃既有少年時(shí)“聽(tīng)話(huà)”教育的雄厚基礎(chǔ)，又有現(xiàn)實(shí)的成敗利弊關(guān)系，能不“聽(tīng)話(huà)”嗎？能不唯唯諾諾嗎？(事實(shí)四，也是列舉事實(shí)然后簡(jiǎn)單歸納。)最后自己當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，那就只能聽(tīng)上級(jí)的話(huà)了，上級(jí)說(shuō)照常征收各種稅費(fèi)，即使本地顆粒無(wú)收，也得聽(tīng)話(huà)呀！這樣“聽(tīng)話(huà)”教育就達(dá)到了一個(gè)新高度，上了一層新臺(tái)階，取得了預(yù)期的效果(事實(shí)五，語(yǔ)含憤激，既有事實(shí)列舉，又有簡(jiǎn)單歸納。)“聽(tīng)話(huà)”教育在咱們中國(guó)可謂根深蒂固，自然使得每一個(gè)人缺乏獨(dú)立思考，真可能是民族的悲哀(對(duì)以上五個(gè)事實(shí)做總結(jié)歸納，同時(shí)也是以上五個(gè)歸納句子的總括。至此，形成了大中套小的歸納疊架。)