促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物,第一，學(xué)以致用，激勵興趣。必須讓學(xué)生知道生物不僅是現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化知識的需要，而且在未來的生產(chǎn)和生活中更有著廣泛的用途。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)生物的動力并不完全是受應(yīng)試教育的影響，向他們介紹為什么買香瓜選輕的，而買西瓜選沉的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活離不開生物知識，生物學(xué)科就在身邊，學(xué)生的熱情自然高漲，積極性也產(chǎn)生了。,第二，在導(dǎo)課上下功夫。利用學(xué)生的獵奇心理，故弄玄虛，給學(xué)生留下玄念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)入語激起學(xué)生的好奇心，可誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。比如在講甲狀腺激素作用時，我故意先把諸如地方性甲狀腺腫等幾種典型病病人的圖片展示出來，吊學(xué)生的胃口。在講視覺形成一節(jié)時這樣問學(xué)生：為什么經(jīng)?？吹矫と搜矍蛲旰脽o損，卻看不到東西？,第三，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會，在生物課堂中巧妙地引入生物信息?？茖W(xué)家也利用昆蟲激素干擾它們對異性的識別，進(jìn)行誘捕，效果很顯著。在講病原體寄生蟲時，介紹汗血寶馬和人的色汗癥。這樣將生物信息及時穿插于課堂教學(xué)之中，避免照本宣科的講授方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情格外高漲。,第四，把難于記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等，幫助學(xué)生記憶。如講視覺的形成時，編成口訣“視膜成像有間歇，感知在腦人不覺，晶度可調(diào)任遠(yuǎn)近，瞳孔大小隨光別”；在講心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)時，編成口訣“肌肉厚薄距離定，左右相隔色不同，瓣膜控制血流向，體肺同時在心逢”。,第五，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。能用圖片就不用文字，能用動態(tài)畫就不用靜圖，能做實驗就不用課件。課件和電教手段起到突出重點，化解難點的作用。,第六，巧妙地利用肢體語言。在講述腎單位結(jié)構(gòu)時，用拳頭代表腎小球，用長的透明塑料袋演示腎小球和腎小管。在講尿的形成時，用右手大拇指和小指代表入球、出球小動脈，用前臂代表腎小管，都便于學(xué)生理解和掌握這部分知識，血液和尿液不能“走”錯道。,總之，教師只通過靈活多樣的教學(xué)方法，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，才能從根本上使生物學(xué)科承擔(dān)起素質(zhì)教育的重任。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以從多方面入手。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來以后，還要不斷鞏固，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的恒久動力。,