促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
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促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物,第一,學(xué)以致用,激勵興趣。必須讓學(xué)生知道生物不僅是現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化知識的需要,而且在未來的生產(chǎn)和生活中更有著廣泛的用途。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)生物的動力并不完全是受應(yīng)試教育的影響,向他們介紹為什么買香瓜選輕的,而買西瓜選沉的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活離不開生物知識,生物學(xué)科就在身邊,學(xué)生的熱情自然高漲,積極性也產(chǎn)生了。,第二,在導(dǎo)課上下功夫。利用學(xué)生的獵奇心理,故弄玄虛,給學(xué)生留下玄念,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)入語激起學(xué)生的好奇心,可誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。比如在講甲狀腺激素作用時,我故意先把諸如地方性甲狀腺腫等幾種典型病病人的圖片展示出來,吊學(xué)生的胃口。在講視覺形成一節(jié)時這樣問學(xué)生:為什么經(jīng)??吹矫と搜矍蛲旰脽o損,卻看不到東西?,第三,關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會,在生物課堂中巧妙地引入生物信息??茖W(xué)家也利用昆蟲激素干擾它們對異性的識別,進(jìn)行誘捕,效果很顯著。在講病原體寄生蟲時,介紹汗血寶馬和人的色汗癥。這樣將生物信息及時穿插于課堂教學(xué)之中,避免照本宣科的講授方式,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情格外高漲。,第四,把難于記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等,幫助學(xué)生記憶。如講視覺的形成時,編成口訣“視膜成像有間歇,感知在腦人不覺,晶度可調(diào)任遠(yuǎn)近,瞳孔大小隨光別”;在講心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)時,編成口訣“肌肉厚薄距離定,左右相隔色不同,瓣膜控制血流向,體肺同時在心逢”。,第五,運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。能用圖片就不用文字,能用動態(tài)畫就不用靜圖,能做實驗就不用課件。課件和電教手段起到突出重點,化解難點的作用。,第六,巧妙地利用肢體語言。在講述腎單位結(jié)構(gòu)時,用拳頭代表腎小球,用長的透明塑料袋演示腎小球和腎小管。在講尿的形成時,用右手大拇指和小指代表入球、出球小動脈,用前臂代表腎小管,都便于學(xué)生理解和掌握這部分知識,血液和尿液不能“走”錯道。,總之,教師只通過靈活多樣的教學(xué)方法,才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,才能從根本上使生物學(xué)科承擔(dān)起素質(zhì)教育的重任。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),可以從多方面入手。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來以后,還要不斷鞏固,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的恒久動力。,