2019秋三年級科學上冊 7.2《科學自己做我也能成功》教案 湘教版.doc

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科學自己做，我也能成功 教學目標： 1.樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 2.愛思考，能在研究中，提出自己的猜想與假設及與之對應的實驗計劃。 教學重點： 樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 教學難點： 樂于探究，積極參加到探究活動的全過程中。 教學用具： 課件：伽利略擺的秘密 教師演示材料：鐵架臺（裝上橫桿）、擺繩、鉤碼。（溜溜球或彈力球等） 教學方法： 教學過程： 一、導入 課件出示：講述伽利略研究擺的奧秘的故事。 提出問題：看到吊燈有節(jié)奏的擺動，伽利略做出了怎樣的猜想？ 影響吊燈擺動快慢的因素到底有哪些？我們也來當一次伽利略！ 二、新授 １.　學生復述故事。 ２.　認識擺： ⑴、教師出示鐵架臺、繩子和鉤碼組成的擺：這就是伽利略研究擺動的裝置。這根拴這重物的繩子叫擺線，懸掛的重物（鉤碼）就擺錘。 ⑵、掏出溜溜球，提著它的線頭，這可以看成是一個擺嗎？讓學生指認擺錘和擺線。 ⑶、把溜溜球也掛上鐵架臺橫桿。撥動鉤碼和溜溜球，讓其擺動。 （注意：以上兩個擺在擺線長度、擺錘重量、起始擺幅、用力大小都不同，這兩個諸多不同的擺，可以幫助學生在對比中打開思路）。 ３.　猜想： ⑴、提出問題：擺動的快慢與 (哪些)因素有關(guān)系？ ⑵、獨立思考，完成課本86頁表格填寫 ⑶、與小組同學交流，說明自己猜想的依據(jù)。 ⑷、匯報交流： 誰來說一說自己的想法？ 大家還有不同的想法嗎？ （教師隨機板書大家猜想的會影響擺動快慢的因素，如：擺錘重量、擺線長度、、起始擺幅、用力大小等） ４.　制定實驗計劃 ⑴、從自己的各種猜想中篩選自己認為最有可能的假設。 ⑵、設計實驗證明自己的假設。（提示學生可用對比實驗法，計劃的制定可以圖文結(jié)合） ［給足學生思考、完善自己的計劃］ ５．布置作業(yè)： ⑴、保管好自己的計劃，課后可以好朋友交流交流； ⑵、按照自己的計劃準備好實驗材料。 教學（后記）反思： 批注：