2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 19 熟悉的腳印教案 西師大版.doc

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19 熟悉的腳印教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、試、突、沿、即”14個(gè)生字，會(huì)寫“熟、悉、印、互、試、突、沿、即”8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。2.初步理解文章內(nèi)容。一、聯(lián)系生活，引入課題教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢？學(xué)生自由回答。二、初讀課文，整體感知1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。3.說說課文講了一件什么事。三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。1.出示生字、生詞卡片。2.學(xué)生利用拼音試讀。3.教師教讀。4.易混字的辨析?！笆?、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音?！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“h”，不讀“f”。四、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中所處的位置。2.描紅。3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行連線。yn n jio yn sh zhe t rn shx熟悉 腳印 試著 突然 印尼附答案： 二、比一比，組詞。熟（ ） ?。?） 即（ ）熱（ ） 叩（ ） 既（ ）附答案：熟（ 熟悉 ） ?。?印度 ） 即（ 立即 ）熱（ 熱水 ） 叩（ 叩門 ） 既（ 既然 ）三、用下列詞語(yǔ)造句。1.一邊一邊：_2.互相：_3.突然：_ 附答案：1.媽媽一邊做飯，一邊給我講題。2.我們大家要互相幫助。3.天突然就暗了下來。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。2.了解課文前后照應(yīng)的方法。一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字。指名學(xué)生讀課文。二、認(rèn)讀生字1.出示認(rèn)讀字2.老師范讀3.學(xué)生上臺(tái)教讀。4.多種形式認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。（1）讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢？”（2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。（3）啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。（4）讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題？體會(huì)他們是怎樣向尼基申提出這個(gè)問題的？（5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語(yǔ)氣。2.再讀全文。思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？四、思路拓展學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。2.老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。五、指導(dǎo)朗讀1.把課文讀正確。2.把課文讀流利。3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，在田字格里寫詞語(yǔ)。shx hxing trn 附答案：熟悉 互相 突然二、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。一（ ）小木屋 一（ ）大道一（ ）野山羊 一（ ）腳印附答案： 一（ 座 ）小木屋 一（ 條 ）大道一（ 只 ）野山羊 一（ 行 ）腳印三、原文填空。孩子們都很高興，_在雪地上追逐著。雪地上有各種動(dòng)物的_，他們順著腳印追去，_看見一只狐貍，_又發(fā)現(xiàn)一只野山羊。附答案：互相 腳印 一會(huì)兒 一會(huì)兒板書設(shè)計(jì)熟悉的腳印 孩子們：都很害怕，嚇得哭了迷路 知識(shí)對(duì)人有幫助 尼基申：沿著狗的腳印走出森林熟悉的腳印教學(xué)反思這篇課文開頭寫爺爺帶尼基申認(rèn)各種動(dòng)物的腳印，還說：“什么東西都得學(xué)，各種知識(shí)對(duì)人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說：“這是爺爺告訴我的”。這種首尾照應(yīng)的寫法十分明顯。在教學(xué)時(shí)我采用先跳過開頭講，著重指導(dǎo)學(xué)生閱讀尼基申和孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過。到結(jié)尾部分，再聯(lián)系尼基申回答孩子的話向?qū)W生激疑：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子不知道呢？由此回應(yīng)課文開頭，幫助學(xué)生讀懂課文，并揭示文章主旨。