《人教部編本初中八年級下 第1單元作文 “學(xué)習(xí)仿寫”寫作課件1 (共35張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編本初中八年級下 第1單元作文 “學(xué)習(xí)仿寫”寫作課件1 (共35張PPT)（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫 作 學(xué) 習(xí) 仿 寫部 編 本 人 教 版 八 年 級 語 文 下 冊 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元
2、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路1.收 集 、 誦 讀 課 內(nèi) 外 經(jīng) 典 作 品 ， 培 養(yǎng) 閱 讀
3、 經(jīng) 典 作 品的 愛 好 ， 提 高 欣 賞 經(jīng) 典 作 品 的 能 力 。2.領(lǐng) 悟 課 內(nèi) 外 經(jīng) 典 作 品 的 篇 章 結(jié) 構(gòu) 和 寫 作 技 巧 ， 掌握 仿 寫 的 基 本 知 識 和 方 法 ， 學(xué) 會(huì) 使 用 恰 當(dāng) 的 修 辭 、句 式 、 結(jié) 構(gòu) 和 寫 法 ， 并 嘗 試 在 習(xí) 作 中 運(yùn) 用 自 己 平 時(shí)積 累 的 好 詞 佳 句 來 進(jìn) 行 表 達(dá) 。目 標(biāo) 導(dǎo) 航 3.能 在 對 范 文 進(jìn) 行 批 注 的 基 礎(chǔ) 上 ， 運(yùn) 用 仿 寫 的 方 法進(jìn) 行 寫 作 訓(xùn) 練 ， 激 發(fā) 起 作 者 的 熱 情 ， 增 強(qiáng) 習(xí) 作 的 自信 心 。 一 、 安 塞
4、 腰 鼓 中 運(yùn) 用 排 比 、 反 復(fù) 、 比 喻 等修 辭 手 法 描 寫 黃 土 高 原 上 人 們 打 腰 鼓 時(shí) 的 場 景 ， 形成 排 山 倒 海 的 氣 勢 。 試 選 擇 文 中 的 一 個(gè) 片 段 ， 模 仿其 中 的 修 辭 手 法 ， 描 寫 一 個(gè) 場 景 。 200字 左 右 。文 題 展 示 二 、 在 各 類 描 寫 中 ， 心 理 描 寫 是 難 度 較 大 的 一種 ， 因 為 它 的 描 寫 對 象 “ 無 影 無 蹤 ” 。 魯 迅 寫 “ 我 ”看 社 戲 過 程 中 的 心 情 ， 莫 頓 亨 特 寫 “ 我 ” 爬 下 懸崖 時(shí) 的 心 態(tài) ， 都
5、 德 寫 “ 我 ” 上 課 時(shí) 的 心 理 ， 方 法 不一 ， 卻 都 做 到 了 真 實(shí) 可 感 。 選 擇 其 中 之 一 加 以 模 仿 ，寫 一 個(gè) 心 理 描 寫 的 片 段 。 200字 左 右 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀
6、元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路
7、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路提 示 ： 1.重 讀 社 戲 走 一 步 ， 再 走 一 步 最 后一 課 的 相 關(guān) 段 落 ， 歸 納 心 理 描 寫 的 方 法 ， 如 綜 合運(yùn) 用 直 接 描 寫 與 間 接 描 寫 等 ， 作 為 自 己 仿 寫 的 指 導(dǎo) 。 2.選 擇 自 己 熟 悉 的 寫 作 素 材 ， 最 好 是 親 身 經(jīng) 歷過 的 心 理 歷 程 。 三 、 在 眾 多 表 現(xiàn) 親 情 的 散 文 中 ， 背 影 秋天 的 懷 念 都 是 非 常 典 范 的 作 品 ， 以 平 實(shí) 的 語 言 敘寫 平 凡 的 事 件 ， 傳
8、 達(dá) 真 摯 的 情 感 。 模 仿 這 兩 篇 課 文的 寫 法 ， 寫 一 篇 作 文 ， 題 目 自 擬 。 不 少 于 600字 。 提 示 ： 1.重 讀 這 兩 篇 課 文 ， 借 鑒 其 具 體 寫 法 。 如 選 擇某 一 形 象 凝 聚 情 思 ， 推 動(dòng) 情 節(jié) ， 貫 串 全 文 ； 注 意 表現(xiàn) 自 己 對 所 寫 人 物 態(tài) 度 、 情 感 的 變 化 等 。 2.注 意 觀 察 ， 調(diào) 動(dòng) 記 憶 ， 選 取 印 象 深 刻 、 確 有感 想 的 事 件 ， 呈 現(xiàn) 精 彩 的 細(xì) 節(jié) 。 3.安 排 好 文 章 的 線 索 與 結(jié) 構(gòu) ， 并 注 意 綜 合 運(yùn)
9、用多 種 表 達(dá) 方 式 ， 讓 文 章 更 有 表 現(xiàn) 力 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀
10、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路1.找 出 所 選 片 段 中 使 用 的 修 辭 手 法 ， 分 析 作 者
11、 是 如何 使 用 這 些 修 辭 手 法 的 。 想 想 你 要 描 寫 一 個(gè) 怎 樣 的場 景 ， 如 何 使 用 這 些 修 辭 手 法 才 能 收 到 最 好 的 效 果 。2.閱 讀 名 著 中 有 關(guān) 心 理 描 寫 的 片 斷 ， 加 以 模 仿 ， 文從 心 聲 ， 抓 住 內(nèi) 心 最 深 的 感 受 ， 進(jìn) 行 模 仿 。寫 作 要 求 3.重 讀 背 影 秋 天 的 懷 念 這 兩 篇 課 文 ， 借 鑒其 具 體 寫 法 。 寫 作 時(shí) 注 意 選 取 印 象 深 刻 、 確 有 感 想的 事 件 ， 安 排 好 文 章 的 線 索 與 結(jié) 構(gòu) 。 技 法 點(diǎn) 撥 所
12、謂 仿 寫 ， 就 是 模 仿 范 例 作 文 ， 是 根 據(jù) 一 篇 文章 的 立 意 、 選 材 、 結(jié) 構(gòu) 、 語 言 、 表 現(xiàn) 手 法 等 方 面 ,有 目 的 地 進(jìn) 行 模 仿 的 一 種 寫 作 方 法 。 仿 寫 好 像 寫 字臨 帖 一 樣 ， 就 是 作 文 起 步 階 段 的 “ 臨 帖 ” 。 1.放 低 要 求 ， 循 序 漸 進(jìn) 為 什 么 有 相 當(dāng) 一 部 分 同 學(xué) 一 見 作 文 題 就 咬 筆 桿 、感 到 無 話 可 寫 ？ 問 題 主 要 出 在 要 求 不 當(dāng) 上 。 學(xué) 習(xí) 總有 一 個(gè) 過 程 ， 由 易 入 難 ， 由 簡 入 繁 。 習(xí) 作
13、 亦 是 如 此 。學(xué) 習(xí) 寫 作 ， 我 們 最 先 應(yīng) 了 解 “ 我 可 以 寫 些 什 么 ” ，然 后 是 “ 我 可 以 怎 樣 去 寫 ” ， 而 不 是 “ 怎 樣 能 寫 出一 篇 好 文 章 ” 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才
14、路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成
15、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 學(xué) 習(xí) 寫 作 ， 從 學(xué) 習(xí) 范 文 開 始 。 因 為 范 文 可 以 直觀 地 告 訴 我 們 如 何 運(yùn) 用 語 言 文 字 來 反 映 客 觀 事 物 ，表 現(xiàn) 內(nèi) 心 感 受 。 從 中 ， 我 們 也 可 以 領(lǐng) 悟 到 許 多 實(shí) 用的 寫 作 方 法 ， 豐 富 自 己 的 語 言 ， 為 我 們 今 后 的 構(gòu) 思提 供 材 料 ， 從 而 打 下 比 較 扎 實(shí) 的 寫 作 基 礎(chǔ) 。 習(xí) 作 起 步 階 段 應(yīng) 遵 循 “ 循 序 漸 進(jìn) ” 的 原 則 。 一開 始 可 以 放 低 些 要
16、求 ， 重 點(diǎn) 放 在 段 落 的 練 習(xí) 。 上 手以 后 ， 再 逐 步 豐 富 文 章 的 內(nèi) 容 及 表 達(dá) 的 方 法 ， 提 高習(xí) 作 水 平 。 2.立 足 模 仿 ， 鼓 勵(lì) 創(chuàng) 新 “ 模 仿 是 創(chuàng) 造 的 第 一 步 ， 又 是 學(xué) 習(xí) 的 最 初 形式 。 ” （ 茅 盾 語 ） 因 此 ， 在 習(xí) 作 練 習(xí) 中 ， 以 范 文 引路 ， 與 閱 讀 緊 密 結(jié) 合 ， 從 仿 寫 起 步 學(xué) 習(xí) 作 文 ， 無 疑是 提 高 作 文 能 力 的 一 條 捷 徑 ， 是 從 閱 讀 到 獨(dú) 立 寫 作過 程 中 起 橋 梁 作 用 的 一 種 有 效 的 訓(xùn) 練 手
17、段 。 （ 1） 立 足 模 仿 ， 知 道 “ 我 可 以 這 樣 寫 ” 。 范 文 是 仿 寫 的 樣 板 ， 它 可 以 直 觀 地 告 訴 你 如 何運(yùn) 用 語 言 文 字 來 反 映 客 觀 事 物 ， 表 達(dá) 內(nèi) 心 的 感 受 。從 中 ， 可 以 領(lǐng) 悟 到 許 多 實(shí) 用 的 寫 作 方 法 和 技 巧 ， 豐富 自 己 的 語 言 ， 為 今 后 的 構(gòu) 思 提 供 材 料 和 模 式 。 借助 范 文 指 導(dǎo) 仿 寫 ， 可 以 提 供 豐 富 的 寫 作 題 材 ， 降 低寫 作 難 度 ， 從 而 激 發(fā) 寫 作 的 興 趣 ， 提 高 寫 作 能 力 。 仿 寫
18、可 以 從 多 角 度 入 手 ， 既 可 以 是 對 整 篇 文 章的 全 面 仿 寫 ， 即 對 范 文 的 立 意 、 情 節(jié) 、 結(jié) 構(gòu) 等 方 面進(jìn) 行 全 面 模 仿 ， 也 可 以 對 范 文 的 局 部 仿 寫 ， 即 對 文章 的 某 種 寫 作 技 巧 、 表 達(dá) 方 式 、 描 寫 方 法 等 某 個(gè) 方面 進(jìn) 行 模 仿 。 在 習(xí) 作 練 習(xí) 中 ， 可 以 先 學(xué) 習(xí) 范 文 ， 從 內(nèi) 容 、 寫 作 方 法 、 立 意 等 方 面 進(jìn) 行 分 析 ， 了 解 范 文的 寫 作 特 點(diǎn) ， 再 根 據(jù) 自 己 的 興 趣 、 經(jīng) 歷 、 素 材 的 積累 情 況
19、等 有 選 擇 的 進(jìn) 行 模 仿 。 模 仿 的 樣 板 不 僅 僅 是局 限 于 課 本 提 供 的 范 文 ， 也 可 以 是 精 心 尋 找 的 適 合自 己 學(xué) 習(xí) 和 模 仿 的 文 章 或 段 落 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀
20、元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路
21、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路（ 2） 鼓 勵(lì) 創(chuàng) 新 ， 了 解 “ 我 也 可 以 那 樣 寫 ” 。 很 多 人 會(huì) 擔(dān) 心 仿 寫 會(huì) 禁 錮 自 己 的 想 象 和 創(chuàng) 新 。但 只 要 運(yùn) 用 得 法 ， 揚(yáng) 其 利 ， 避 其 弊 ， 仿 寫 就 不 會(huì) 束縛 自 己 的 思 維 ， 一 些 消 極 作 用 完 全 可 以 避 免 。 仿 寫從 來 不 是 意 味 著 “ 我 只 能 這 樣 寫 ” ， 而 是 “ 我 可 以這 樣 寫 ” ， 當(dāng) 然 “ 我 也 可 以 那 樣 寫 ” 。 仿 寫 只 是 習(xí)作 起 步 階 段 的 第
22、一 個(gè) 臺(tái) 階 ， 通 過 這 一 級 臺(tái) 階 ， 可 以 走 向 更 高 更 遠(yuǎn) 的 目 的 地 。 在 仿 寫 時(shí) 所 產(chǎn) 生 的 變 化 ，其 實(shí) 就 是 一 種 創(chuàng) 新 。 尤 其 是 不 拘 于 表 達(dá) 形 式 的 創(chuàng) 新更 加 要 鼓 勵(lì) 。 因 為 能 創(chuàng) 新 ， 說 明 有 思 想 、 有 能 力 ，只 要 是 正 確 的 價(jià) 值 觀 ， 那 么 “ 我 想 怎 么 樣 寫 就 可 以怎 樣 寫 ” 。 3.消 除 畏 難 ， 培 養(yǎng) 意 識 我 們 都 聽 過 家 長 這 類 的 叮 囑 ： “ 開 始 學(xué) 寫 作 文了 ， 你 可 要 認(rèn) 真 點(diǎn) ！ ” “ 作 文 寫 不
23、 好 ， 你 的 語 文 成績 永 遠(yuǎn) 上 不 去 ！ ” “ 寫 作 文 不 是 容 易 的 事 ， 一 定 要下 功 夫 ！ ” 家 長 緊 張 ， 自 己 困 惑 ， 作 文 自 然 成 了 一只 “ 虎 ” 。 新 教 材 中 增 加 了 用 學(xué) 生 語 言 抒 寫 反 映 自己 生 活 的 范 文 ， 內(nèi) 容 簡 單 ， 篇 幅 短 小 ， 讀 了 倍 感 親切 。 同 時(shí) 對 作 文 有 了 感 性 認(rèn) 識 ， 才 知 道 寫 作 文 并 不 是 難 事 。 從 而 建 立 起 寫 作 的 信 心 ， 感 受 到 這 樣 的 作文 “ 我 也 能 寫 ” 。 漸 漸 地 ， 我 們
24、 學(xué) 會(huì) 了 可 以 用 寫 作的 方 式 去 表 達(dá) 自 己 的 思 想 和 情 感 ， 當(dāng) 遇 到 情 感 的 波動(dòng) 時(shí) 便 會(huì) 產(chǎn) 生 “ 我 想 寫 下 來 ” 的 沖 動(dòng) 。 這 便 是 寫 作意 識 。 當(dāng) 我 們 養(yǎng) 成 了 寫 作 的 意 識 ， 才 會(huì) 經(jīng) 常 用 寫 作的 方 式 來 表 達(dá) 情 感 ， 從 而 “ 樂 于 寫 作 ” ， 并 從 寫 作中 感 受 到 快 樂 。 仿 寫 是 培 養(yǎng) 寫 作 意 識 的 起 點(diǎn) 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元
25、成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成
26、才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 總 之 ， 仿 寫 是 寫 作 的 起 始 ， 是 培 養(yǎng) 寫 作 意 識 的有 效 途 徑 。 只 要 我 們 學(xué) 會(huì) 仿 寫 ， 邁 好 寫 作 的 第 一 步 ，然 后 由 易 及 難 ， 由 淺 入 深 ， 循 序 漸 進(jìn) ， 最 終 便 能 水到 渠 成 。 仿 寫 起 步
27、， 試 著 走 上 寫 作 的 道 路 ， 再 充 分發(fā) 揮 我 們 的 創(chuàng) 新 精 神 ， 就 能 在 一 定 程 度 上 培 養(yǎng) 自 己良 好 的 寫 作 能 力 ， 從 而 能 寫 作 文 ， 想 寫 作 文 ， 樂 寫作 文 ！ 后 院 那 株 爬 山 虎高 婷 婷 不 知 為 何 ， 對 爬 山 虎 總 有 一 種 莫 名 的 熟 悉 與 親 近 。 每每 在 晨 光 初 照 時(shí) ， 望 著 墻 角 新 長 出 的 淡 綠 新 芽 ， 心 中 總 會(huì)美 滋 滋 的 。 想 它 一 定 是 我 昨 夜 入 夢 時(shí) ， 伴 著 我 甜 蜜 的 夢 一起 生 長 的 ， 說 不 定 它 還
28、 是 我 的 夢 變 成 的 精 靈 哩 。 想 著 想 著 ，一 不 留 神 ， 老 屋 后 院 的 那 株 爬 山 虎 又 鉆 進(jìn) 了 我 的 記 憶 。 范 文 示 例開門見山，引出描寫對象“爬山虎”。 那 株 爬 山 虎 的 記 憶 清 晰 地 刻 在 我 的 腦 海 里 。 記 得 那 時(shí)家 中 還 不 像 現(xiàn) 在 這 樣 寬 裕 ， 從 鄉(xiāng) 下 走 出 來 的 姥 姥 總 忘 不 了在 后 院 圈 出 一 塊 空 地 ， 種 上 一 些 時(shí) 令 蔬 菜 。 后 院 成 了 孩 子們 的 樂 園 ， 也 成 了 家 人 的 聚 寶 盆 。 一 年 四 季 ， 滿 院 都 是藤 蔓 的
29、 絲 瓜 、 燈 籠 高 掛 的 海 椒 ， 還 有 一 些 叫 不 出 名 兒 的 美味 野 菜 ?！皹穲@”“聚寶盆”，寫出了后院在家人心中重要的地位。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才
30、路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路
31、 狀元成才路 在 姥 姥 的 精 心 培 育 下 ， 它 們 在 不 同 時(shí) 節(jié) 捧 出 累 累 果 實(shí) ，一 年 又 一 年 。 那 些 紅 的 蘿 卜 、 青 的 白 菜 、 大 肚 皮 的 冬 瓜 在斜 風(fēng) 細(xì) 雨 中 迎 著 春 來 ， 又 送 著 秋 去 。 乍 暖 還 寒 時(shí) 的 早 春 ， 園 子 外 圍 墻 下 一 棵 棵 干 癟 得 貌 似枯 枝 的 爬 山 虎 老 藤 上 ， 悄 悄 抽 出 嫩 黃 的 葉 片 兒 ， 怯 生 生 地橫 七 豎 八 地 斜 躺 在 墻 腳 ， 一 動(dòng) 也 不 動(dòng) 。 不 出 幾 日 ， 深 深 淺淺 的 綠 意 便 將 破 朽 的 墻 面
32、織 成 一 面 綠 的 錦 緞 。 晨 光 熹 微 里 ，疏 疏 密 密 的 葉 片 兒 向 下 垂 著 ， 一 串 串 ， 綠 瑩 瑩 的 ， 引 得 蜂 “紅的、青的、大肚皮的”生動(dòng)形象的寫出了后院蔬菜的顏色和形態(tài)。 蝶 載 歌 載 舞 ， 也 引 得 孩 子 們 在 院 子 里 跳 來 蹦 去 ， 一 片 歡 歌笑 語 ， 又 化 為 老 人 眉 角 那 一 抹 高 揚(yáng) 的 微 笑 。 到 了 夏 季 ， 爬 山 虎 順 著 墻 角 的 磚 石 爬 上 了 后 院 的 紅 墻頂 。 院 子 里 、 屋 頂 上 ， 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 望 去 ， 滿 眼 都 跳 躍 著 亮 麗 的 綠意 。 黃 昏
33、過 后 ， 淡 淡 的 夜 色 籠 罩 著 沉 沉 的 綠 蔭 ， 我 總 喜 歡賴 在 姥 姥 的 懷 里 仰 望 滿 天 繁 星 ， 聽 她 講 牛 郎 織 女 、 嫦 娥 奔月 的 故 事 。 動(dòng) 人 的 傳 說 常 伴 著 姥 姥 深 深 的 嘆 息 ， 迷 迷 糊 糊的 夢 境 里 ， 常 聽 見 姥 姥 在 不 厭 其 煩 地 嘮 叨 著 ： “ 做 人 啊 ，描寫細(xì)致、生動(dòng)，擬人、比喻等修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。 還 是 要 腳 踏 實(shí) 地 好 哇 ” 墻 外 ， 爬 山 虎 正 探 著 幾 個(gè) 調(diào)皮 的 小 腦 袋 ， 好 奇 地 打 量 著 院 子 里 的 一 景 一 物 。 聆 聽
34、 著老 人 的 一 聲 一 息 ， 不 知 不 覺 中 ， 它 又 長 長 了 一 大 截 。 冬 枯 春 發(fā) 。 我 在 爬 山 虎 年 復(fù) 一 年 的 瘋 狂 滋 長 中 ， 一晃 度 過 了 數(shù) 星 星 、 聽 童 謠 的 年 齡 ， 對 于 爬 山 虎 是 否 又 落滿 了 后 院 墻 頭 ， 是 否 又 順 著 墻 頭 向 里 鉆 已 失 去 了 興 趣 。至 于 后 院 的 瓜 果 、 蔬 菜 連 同 姥 姥 的 嘮 叨 倒 收 下 了 不 少 。由景入情，回憶起和姥姥在后院度過的美好時(shí)光。 幾 年 前 ， 一 向 健 壯 的 姥 姥 竟 沒 能 走 過 那 瑟 瑟 的 冬 天 。
35、白 雪 飄 零 ， 覆 蓋 了 后 院 的 菜 園 以 及 枯 萎 的 爬 山 虎 老 藤 ，甚 至 還 壓 塌 了 多 年 失 修 的 院 墻 ， 從 此 ， 我 再 也 沒 有 品 嘗到 后 院 的 瓜 果 、 蔬 菜 。 沒 有 了 姥 姥 ， 后 院 成 了 一 個(gè) 荒 蕪的 地 方 ， 無 人 在 此 駐 足 守 候 春 暖 花 開 、 大 雁 北 歸 。 姥 姥走 了 ， 帶 走 了 我 對 后 院 所 有 的 回 憶 ， 多 年 來 不 曾 也 不 敢在 回 憶 中 浮 現(xiàn) ， 每 每 敏 感 的 思 維 一 觸 及 關(guān) 于 后 院 的 情 景 ，心 中 全 是 滿 滿 的 苦
36、澀 與 悲 愴 。 姥姥走后，后院也失去了光彩。 就 在 姥 姥 走 后 的 第 二 年 ， 后 院 墻 外 的 爬 山 虎 仍 然 在斷 磚 殘 垣 中 冒 出 了 新 芽 ， 并 很 快 地 覆 蓋 了 后 院 ， 爬 上 了石 桌 ， 繼 續(xù) 順 著 幾 根 枯 枝 蔓 延 到 鄰 家 的 小 院 。 就 在 那 一年 ， 我 們 一 家 人 搬 出 了 老 屋 ， 后 院 從 此 一 片 空 寂 。 不 知那 株 綠 意 盎 然 的 爬 山 虎 可 否 健 在 ？ 是 否 又 爬 滿 了 院 角 ？是 否 又 在 滿 夜 星 光 下 ， 回 憶 起 一 位 老 人 所 說 的 話 ：
37、“ 做人 啊 ， 還 是 要 腳 踏 實(shí) 地 好 哇 ” 篇末點(diǎn)題。 名 師 總 評 ： 1.作 者 喜 歡 爬 山 虎 ， 是 因 為 愛 屋 及 烏 ， 因 為 爬山 虎 是 姥 姥 所 種 ， 由 對 姥 姥 的 愛 轉(zhuǎn) 化 成 了 對 爬 山 虎的 愛 。 2.作 者 在 描 寫 爬 山 虎 的 過 程 中 穿 插 對 姥 姥 的描 寫 ， 時(shí) 不 時(shí) 地 提 到 姥 姥 ， 體 現(xiàn) 出 了 作 者 對 姥 姥 的依 戀 。 姥 姥 雖 然 離 作 者 而 去 ， 但 這 爬 山 虎 變 成 了 作者 的 寄 托 ， 隨 著 這 爬 山 虎 的 向 上 生 長 ， 對 姥 姥 的 記憶
38、 也 隨 著 時(shí) 間 在 作 者 心 里 打 下 深 深 的 烙 印 。 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元
39、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路中 考 真 題 （ 黑 龍 江 牡 丹 江 中 考 ） 記 憶 中 的
40、 一 些 事 ， 就 像 顆顆 晶 瑩 的 珍 珠 。 親 人 的 呵 護(hù) 是 記 憶 中 的 珍 珠 ， 老 師 的教 誨 是 記 憶 中 的 珍 珠 ， 同 學(xué) 的 鼓 勵(lì) 是 記 憶 中 的 珍珠 這 些 珍 珠 散 落 在 我 們 過 往 的 生 活 中 ， 希 望 你 能把 那 些 難 忘 而 珍 貴 的 往 事 ， 從 記 憶 中 “ 撿 拾 ” 出 來 。 請 以 “ 撿 拾 記 憶 中 的 珍 珠 ” 為 題 目 ， 寫 一 篇 文 章 。 要 求 ： （ 1） 文 中 不 能 出 現(xiàn) 真 實(shí) 的 學(xué) 校 、 姓 名 。 （ 2） 抒 發(fā) 真 情 實(shí) 感 ， 不 得 套 寫 、
41、 抄 襲 。 （ 3） 字 數(shù) 在 600字 左 右 。 （ 4） 除 詩 歌 、 戲 劇 外 ， 文 體 不 限 。 這 道 命 題 作 文 ， 題 目 清 新 、 響 亮 、 韻 味 深 刻 。審 題 時(shí) 當(dāng) 該 注 意 ： 第 一 ， “ 珍 珠 ” 是 題 眼 ， 亦 是 寫作 的 重 點(diǎn) ， 在 此 喻 指 學(xué) 習(xí) 、 生 活 過 程 中 打 動(dòng) 人 心 、令 人 難 忘 的 事 、 物 、 景 等 ； 第 二 ， 生 活 中 并 非 缺 少“ 珍 珠 ” ， 只 是 缺 少 “ 撿 拾 ” （ 發(fā) 現(xiàn) ） “ 珍 珠 ” 的眼 睛 。 因 而 細(xì) 致 觀 察 是 基 礎(chǔ) ， 用 心
42、 體 味 是 保 障 ， 過濾 篩 選 是 關(guān) 鍵 ； 第 三 ， “ 記 憶 中 的 珍 珠 ” 林 林 總 總 ，【 真 題 解 說 】 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀
43、元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成 才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路狀 元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元 成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 狀元成才路重 在 發(fā) 現(xiàn) 與 撿 拾 。 “ 撿 拾 ” 是 個(gè) 比 喻 ， 就 像 我 們 在海 灘 尋 找 美 麗 的 貝 殼 一 樣 。 如 果 不 用 心 去 細(xì) 心 辨 認(rèn) ，就 得 不 到 心 愛 的 寶 貝 。 那 么 ， 撿 拾 的 哪 些 對 象 才 屬于 “ 珍 珠 ” 級 別 的 范 疇 呢 ？ 這 就 需 要 明 確 作 文 材 料中 的 “ 珍 珠 ” 元 素 ： 親 人 的 呵 護(hù) 、 老 師 的 教 誨 、 同學(xué) 的 鼓 勵(lì)
人教部編本初中八年級下 第1單元作文 “學(xué)習(xí)仿寫”寫作課件1 (共35張PPT)
