2019春六年級音樂下冊 第2課《春之聲圓舞曲》教案 湘藝版.doc

春之聲圓舞曲教學目標：1感受春之聲圓舞曲描繪的春意盎然的景色,了解樂曲的節(jié)奏自由、充滿變化的這一特點,知道這首樂曲具有回旋曲式結構的特征。 2課外聽到器樂曲春之聲圓舞曲時,知道這是奧地利作曲家施特勞斯的作品,并能說出作品的標題。 3知道約翰施特勞斯以創(chuàng)作圓舞曲為著稱，被后人譽為“圓舞曲之王”。教學重點： 聆聽器樂曲春之聲圓舞曲，想象音樂描繪的春意盎然的景色,了解樂曲節(jié)奏自由、充滿變化的特點及回旋曲式結構。教學難點：樂曲春之聲圓舞曲節(jié)奏、旋律特點及回旋曲式結構的聽辨與理解。教學思路：從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上，通過畫畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學生隨音樂節(jié)奏畫畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復與變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點，穩(wěn)定學生聽音樂的注意力，激發(fā)學生聽音樂的興趣。接著采用分片段欣賞的方法，讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲，進一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進行聆聽，精聽與粗聽交替進行，使學生覺得長中有短，粗中有細，長而不煩，細而不膩。教學準備：錄音機、管弦樂版本的磁帶、多媒體及鋼琴版本的音樂。 介紹約翰施特勞斯和春之聲圓舞曲的課件。教學過程：一、組織教學：師生問好。 二、介紹奧地利音樂家約翰施特勞斯 1 同學們，今天老師向大家介紹一位奧地利著名的輕音樂作曲家、指揮家 約翰施特勞斯。（教師播放介紹約翰施特勞斯的課件）2 簡介約翰施特勞斯的生平及主要代表作品。三、欣賞鋼琴版本的春之聲圓舞曲1揭示課題：今天我們就來欣賞他非常著名的一首圓舞曲春之聲圓 舞曲。（教師播放介紹春之聲圓舞曲的課件）2介紹樂曲的創(chuàng)作背景。3聆聽春之聲圓舞曲音樂片斷。提示：圓舞曲是幾拍子的？3/4拍的強弱規(guī)律怎樣？ 這首圓舞曲是不是也像其他圓舞曲一樣，給我們一種“強 弱 弱”的舞曲感覺呢？4設問：是什么原因使這首圓舞曲和其他的圓舞曲不一樣了呢？ 是因為這首圓舞曲的節(jié)奏自由，充滿變化。5出示主題旋律第一樂句曲譜 ：3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 （1） 指導學生準確地讀出樂曲的節(jié)奏。（2） 旋律音進行有什么特點？（上行）（3） 這種自由的節(jié)奏與上行的旋律結合起來，能使我們想到什么樣的情景呢？6聆聽主題音樂片段。 提示：請同學們聽著音樂進行想象。（1） 師生一起聽音樂，教師隨音樂節(jié)奏畫出簡筆畫，啟發(fā)學生的想象與聯(lián)想。（2） 啟發(fā)談話：正是這種自由的節(jié)奏與上行的旋律，通過快速的演奏，讓我們聯(lián)想到生機勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的綻放，象樹葉迅速的吐綠，象奔流不息的小河，象小草突然的鉆出地面同學們，你們想到的景色是否和老師想的一樣？（3） 再次聆聽音樂主題。 提示：請同學們模仿教師，隨音樂的節(jié)奏來畫一畫春天的景色。 要求：a：只選擇一種圖案來畫。b：必須隨著音樂的節(jié)奏來畫。(4) 分析理解主題音樂的曲式結構。 啟發(fā)提問：你畫了幾幅畫？哪幾幅畫是完全一樣的？你覺得這段主題音樂由幾個樂句組成？哪幾句音樂節(jié)奏是相同的？7聆聽全曲。 要求：聽這段主題音樂在全曲中共出現(xiàn)幾次？請同學們聽到主題旋律時隨音樂節(jié)奏畫一畫剛才畫過的圖案。 8講解回旋曲式結構。 像這樣：音樂主題A在音樂中反復出現(xiàn)三次以上，并在每次反復 之間插入新的不同的對比部分。這樣的曲式叫回旋曲式。9聆聽前三段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：音樂的前三段是一個再現(xiàn)的三段體，請同學們聽一聽中間的對比部分（B）與A段在節(jié)奏上有什么不同？使你聯(lián)想到怎樣的情景？ （學生：有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏。就像花草隨風搖曳，跳起輕快的圓舞曲。）第二遍。當你聽到明顯的舞曲節(jié)奏時，隨音樂左右擺動身體，聽到比較自由的節(jié)奏時在紙上隨節(jié)奏畫一畫。 10聆聽C、D、E段音樂。 第一遍。啟發(fā)提問：這部分音樂由三小段組成，你能聽出來嗎？ 請在第二、三段音樂開始舉手示意。 第二遍。想象音樂描繪了怎樣的景色？哪段音樂具有明顯的三拍子舞曲節(jié)奏？ （學生談感受：C段似春水蕩漾；D段像飄來烏云，響起雷聲，刮起春風，下起細雨；E段給人雨過天晴的感覺） 第三遍。隨音樂畫一畫你想象的景色。 11聆聽最后的主題音樂部分。 提示：結尾的主題音樂與前邊的主題音樂相比，發(fā)生了哪些變化？ 最后的結束句力度有什么變化？（力度加強） 12聆聽全曲。 要求：看著自己畫的音樂節(jié)奏圖案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲處隨音樂節(jié)奏左右擺動身體。 三、聆聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲。 提示：聽管弦樂版本的春之聲圓舞曲與鋼琴版本的春之聲圓舞曲 相比，各段音樂在演奏的次數(shù)上有什么變化？ （學生：B、C、D、E段音樂都進行了重復演奏；中間與結尾都進行了擴充。） 小結：管弦樂版本的春之聲圓舞曲通過重復、擴充與豐富的管弦樂音色使樂曲更生動，更具有表現(xiàn)力。 四、課堂小結：同學們，現(xiàn)在正是美好的春季，讓我們伴隨著歡快的歌聲，去尋找美麗的春天吧?。ń處煵シ鸥枨禾煸谀睦铮瑢W生隨音樂愉快走出教室。） 五、板書設計： 春之聲圓舞曲約翰.施特勞斯 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | 圖畫b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 評析: 欣賞教學是讓學生感知、體驗和理解的一項實踐活動，是一種聽覺感知和聯(lián)想、想象相結合的過程。在傳統(tǒng)教學過程中，教師一味地用談話和講述的方式引導學生聯(lián)想和想象，結果往往收效甚微。而季老師這節(jié)課運用繪畫的方式,把聽覺聯(lián)想到的景色,通過直觀的畫面有節(jié)奏地展現(xiàn)在學生面前,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。同學們那驚奇的眼神，全神貫注的神態(tài)和奮筆急書的動作，無不顯示出他們已經全身心地投入到聽賞實踐活動中。整節(jié)課，無論在教材理解方面,還是教學設計方面,都讓人感到耳目一新。1 鉆研教材，二度創(chuàng)作見解新吃透教材是上好課的基礎.季老師在指導學生分析理解<春之聲圓舞曲>時,沒有照搬教參,而是自己在反復聆聽音樂的基礎上,大膽創(chuàng)新的進行二度創(chuàng)作，成功的分析理解了作品的音樂內涵。如抓住第一主題節(jié)奏自由、充滿變化,旋律生動而連貫的特點，想象出樂曲描繪的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象；把旋律趨于平和,具有圓舞曲特征的第二主題比喻為花草隨風跳起優(yōu)美的圓舞曲；把優(yōu)美的第三主題想象為春水蕩漾，浪花拍岸；把略帶一絲陰暗色彩的第四主題，看作是春日里偶爾飄來的陰云，刮起的風，下起的蒙蒙細雨；把第五主題想象為雨過天晴,生機盎然的春景再次出現(xiàn)。這些形象的比喻，大膽的聯(lián)想，幫助學生準確形象地理解了音樂作品。 2 音畫轉換,教學方法運用新 在欣賞教學中，根據(jù)音樂的特征，靈活進行音畫轉換，是教師常用的一種教學方法。但在這節(jié)課中，季老師與其他教師不同的做法是：一是不是讓學生通過語言或繪畫自由描繪自己聆聽音樂時所聯(lián)想的畫面，而是讓學生隨音樂節(jié)奏進行有規(guī)則的繪畫活動，讓靜止的畫面隨音樂變成了流動的畫面，能夠直觀地檢測學生參與音樂活動的狀況。二是通過繪畫的方式啟發(fā)學生感受自由的節(jié)奏、上行的旋律與快速的演奏所表現(xiàn)的音樂情境，通過讓學生隨音樂節(jié)奏繪畫的方法記錄主題音樂節(jié)奏的重復變化，記錄主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)，形象準確地指導學生分析、理解主題音樂的結構及全曲回旋曲式的特點，較好地穩(wěn)定了學生聽音樂的注意力，激發(fā)了學生聽音樂的興趣。3節(jié)奏切入,教學結構構思新這節(jié)欣賞課沖破了以往整體到部分或部分到整體的教學規(guī)律，從自由、充滿變化的節(jié)奏入手，在聽旋律、讀節(jié)奏的基礎上，感受第一主題的音樂情景及曲式結構，聆聽主題音樂在全曲中出現(xiàn)的次數(shù)。接著采用分片段欣賞的方法，讓學生對比感受主題音樂與中間插部的節(jié)奏變化與保留，想象C、D、E段音樂表現(xiàn)的音樂情境，聽辨主題音樂在結尾重復出現(xiàn)時發(fā)生的變化。最后讓學生看著自己記錄音樂的春景圖，完整地欣賞鋼琴版本與管弦樂版本的春之聲圓舞曲，進一步熟悉音樂，感受表現(xiàn)音樂描繪的生機勃勃、春意盎然的美景。整堂課本著從樂句到主題樂段到全曲，再到片段到全曲的路線進行聆聽，精聽與粗聽交替進行，使學生覺得長中有短，粗中有細，長而不煩，細而不膩。