《做誠(chéng)信的人》說(shuō)課材料

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1、做誠(chéng)信的人說(shuō)課材料?？悼h實(shí)驗(yàn)中學(xué) 賀德梅各位老師，大家好！ 我說(shuō)課的題目是做誠(chéng)信的人，我將從以下七個(gè)部分來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析做誠(chéng)信的人是八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框，本框題有兩目：第一目是誠(chéng)信守則，主要講誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系和誠(chéng)信守則的要求；第二目是誠(chéng)信的智慧，主要講誠(chéng)信的復(fù)雜性。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升，與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而且是一個(gè)如何做人的根本問(wèn)題。對(duì)應(yīng)的是課程標(biāo)準(zhǔn)“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能贏

2、得信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。而本框內(nèi)容為我們對(duì)中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育提供了一個(gè)適宜的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，將學(xué)生的生活世界和認(rèn)識(shí)世界融合起來(lái)，陶冶、打造學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，使學(xué)生能夠自覺(jué)的遵守誠(chéng)信守則，踐行誠(chéng)信，把誠(chéng)信作為為人之基、立身之本。因此，這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書(shū)的最終落腳點(diǎn)，在本冊(cè)書(shū)中占有極其重要的地位。二、學(xué)情分析盡管我國(guó)的精神文明建設(shè)在不斷地加強(qiáng)，但社會(huì)發(fā)展時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現(xiàn)象也不可避免。這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等不誠(chéng)信現(xiàn)象在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象要求我們加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育。三、教學(xué)目標(biāo)

3、1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧；增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，提高守信的自覺(jué)性，把誠(chéng)信作為立身之本。2、能力目標(biāo)：通過(guò)角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)；知道誠(chéng)信守則的具體要求；對(duì)誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)，把握誠(chéng)信的核心。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解誠(chéng)信守則。（人們?cè)诶鏇_突中最容易違背誠(chéng)信的要求，這就需要引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信守則，指導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)生利益沖突時(shí)，做出正確的選擇。）2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。（誠(chéng)信要求做人做事要實(shí)事求是，

4、但是由于生活環(huán)境的復(fù)雜性有時(shí)候?qū)嵲拝s不一定實(shí)說(shuō)，而要根據(jù)具體情境具體分析，這就需要擁有誠(chéng)信智慧，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度。）五、教學(xué)理念與教法、學(xué)法1、教學(xué)理念和設(shè)想：新課程理念倡導(dǎo)思想品德教學(xué)回歸學(xué)生，“以學(xué)生為本”；回歸生活，“教育生活化”；回歸實(shí)踐，“教育活動(dòng)化”。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，力求做到“以學(xué)生為本”：在教學(xué)中，以學(xué)生“主動(dòng)體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、感悟提升”為主線；以學(xué)生活動(dòng)、自主發(fā)展為落腳點(diǎn)；以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生主體地位。力求做到“教育生活化”：注重生活情景的創(chuàng)設(shè)，以小健的誠(chéng)信困惑為主線來(lái)構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的課堂，使課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際。力求體

5、現(xiàn)“教育活動(dòng)化”：圍繞教學(xué)目標(biāo)，在新課的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了誠(chéng)信之旅心靈點(diǎn)擊、體驗(yàn)、碰撞、之約、收獲五個(gè)板塊，通過(guò)情景劇表演、出謀劃策、制作誠(chéng)信檔案、展示誠(chéng)信收獲等能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起心靈碰撞的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。因此確定以下教法和學(xué)法。2、教法中側(cè)重情景教學(xué)法和活動(dòng)探究法。3、學(xué)法中，突出自主、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、交流的學(xué)習(xí)方式。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)依據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，本課共設(shè)計(jì)了以下三大教學(xué)環(huán)節(jié)。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，由對(duì)心靈具有感染力、震撼力的全國(guó)誠(chéng)信模范武秀君替夫還債的故事入手，設(shè)計(jì)兩難選擇讓學(xué)生判斷、思考、猜想她會(huì)怎么

6、做，我會(huì)怎么做，結(jié)果會(huì)怎樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深思，自然導(dǎo)入新課，并為新課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。 （二）師生互動(dòng)、探究新知新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)以下五個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟。 誠(chéng)信之旅：第一站心靈點(diǎn)擊通過(guò)表演情景劇撿錢：小華掉了沖卡的錢被小明撿去，恰好被小健看到，但是小明卻不承認(rèn)設(shè)問(wèn)引思:你是怎樣看待小明的行為的？從而認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)是獲得信任的基礎(chǔ)和前提。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問(wèn)： 你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？促使學(xué)生反思對(duì)自己的行為的感受，引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。誠(chéng)信之旅：第二站心靈體驗(yàn)觀看情

7、景劇表演：開(kāi)店：中學(xué)生小健的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小健放學(xué)后去酒店，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒 小健想勸說(shuō)爸爸不能這樣做，但卻不知怎說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們幫助。讓學(xué)生就此情境分組討論，發(fā)表意見(jiàn)。通過(guò)表演和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按誠(chéng)信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益；在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊，做誠(chéng)信的人。本環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)是為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)即理解誠(chéng)信守則。為了達(dá)到這一目的，我預(yù)設(shè)

8、的情境貼近學(xué)生，貼近生活，其次，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)對(duì)他人、對(duì)自我、對(duì)世界的探索性活動(dòng)，完成自主建構(gòu)的道德學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自我教育，自我完善，自我發(fā)展的目的。而情景劇表演則使教學(xué)過(guò)程在理性中不失生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新與智慧的火花，在輕松、愉悅的氣氛中彰顯了學(xué)生的個(gè)性。誠(chéng)信之旅：第三站心靈碰撞做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話，是什么就說(shuō)什么嗎？老師選擇了三則情景材料，學(xué)生閱讀思考：是說(shuō)還是不說(shuō)：把學(xué)生置于兩難的情景之中，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉

9、觀點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn)。通過(guò)辯論學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：實(shí)話就要實(shí)說(shuō)因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求，我們應(yīng)該“以誠(chéng)待人，以信交友”。誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊水火不容，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)是因?yàn)橛捎谖覀兩瞽h(huán)境的復(fù)雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。最后得出結(jié)論：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠(chéng)信的智慧，才能真正做一個(gè)誠(chéng)信的人。這些情境具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和拓展空間，既有助于增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能考察和檢驗(yàn)學(xué)生辨證分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清，誠(chéng)信也要尊重別人的隱私，生活中也需要一些善意的謊言，從而能夠解決生活中

10、一些實(shí)際問(wèn)題，這樣教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了誠(chéng)信之旅：第四站心靈之約請(qǐng)學(xué)生制作自己的誠(chéng)信檔案。內(nèi)容是：生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？以幫助學(xué)生把誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)中，養(yǎng)成誠(chéng)信品德，做到以知導(dǎo)行。 誠(chéng)信之旅：第五站心靈收獲首先采訪小健，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你的困惑解除了沒(méi)有？并在此基礎(chǔ)上設(shè)問(wèn)，小健是有收獲的，那么你們有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：梳理、歸納知識(shí)，形成系統(tǒng)。展示板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)，避免知識(shí)支離破碎，影響學(xué)生的認(rèn)知。在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體印象后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和對(duì)誠(chéng)信的理解用設(shè)計(jì)誠(chéng)信警示語(yǔ)，設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)，編順口溜，創(chuàng)作詩(shī)歌等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲，倡導(dǎo)人們自覺(jué)做一個(gè)誠(chéng)信的人。引導(dǎo)學(xué)生深入、獨(dú)立的思考，使正確的理念、積極的態(tài)度內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，并通過(guò)道德踐行促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成，達(dá)到情感上的升華，從而增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，提高誠(chéng)信能力。（三）誠(chéng)信宣誓，結(jié)束新課：師生共同進(jìn)行誠(chéng)信宣誓，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到：做人應(yīng)做誠(chéng)信的人。七、教學(xué)反思：本節(jié)課本著“回歸學(xué)生、回歸生活、回歸實(shí)踐”的理念，緊扣生活，精選材料創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用情景教學(xué)、活動(dòng)探究、小組合作、體驗(yàn)感悟等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信不僅是知識(shí)，也是一種高貴的品質(zhì)和美好的心靈，要做一個(gè)誠(chéng)信的人。