2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象課堂實(shí)錄新人教版.doc

《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象課堂實(shí)錄新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24曹沖稱象課堂實(shí)錄新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《曹沖稱象》課堂實(shí)錄 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？ 稱東西為了什么？ [出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？ 這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。 [板書課題] 生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。） 二、自主讀文、探究識(shí)字。 （一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。 （二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？） [方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。] （三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。 [學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。] （四）針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 [重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。] （五）檢查生詞、生字掌握情況。 過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！ 1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。 2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。 3．提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。 4．測(cè)讀 5．男女賽讀。 6．同桌賽讀。 [比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。] （六）指導(dǎo)朗讀。 指名讀課文，檢查字音。 過(guò)渡：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？ 三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。 1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。 2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。 3．同桌交換本子寫生字。 四、作業(yè)。 生字、字詞，朗讀課文。 第二課時(shí) 一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。 （一）做游戲。 1．開(kāi)火車； 2．摘果子； 3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）； 4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。 [以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。] 師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。） 課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會(huì)象的高大。 指名讀，讀出象的高與大。 問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？ （二）學(xué)生質(zhì)疑。 （它有多重？……） [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。] 二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。 （一）對(duì)比學(xué)習(xí)。 問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？ 速讀課文，邊讀邊思考。生回答。 [對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。] 問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。 （二）學(xué)習(xí)第4自然段。 師出示課件: 默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。] 個(gè)人自學(xué)。 小組討論。 集體交流。 [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。 1.學(xué)生自由讀。 2.指名回答稱象步驟。 3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。 4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。 5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來(lái)。 6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 生練習(xí)后，指名發(fā)言。 [在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。] 8.師生接讀： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） [用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。] 出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。 [活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。] 9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。 其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。 [讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。] 三、總結(jié)升華，拓展延伸。 （一）總結(jié)升華。 問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？ 曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？ 出示課件： 讀一讀，比一比。 曹操的兒子曹沖7歲。 曹操的兒子曹沖才7歲。 生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。 師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。 （如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。 師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。） 出示課件： 結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。 曹操聽(tīng)了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。 問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？ [降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。] 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。 師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？ （二）拓展延伸。 問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？ （不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人） [拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。] 學(xué)生評(píng)議方法的可行性。 四、布置作業(yè)。 背誦第4段。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．朗讀課文，背誦第4自然段。 2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．背誦第4自然段。 2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。