說(shuō)課稿人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《九的乘法口訣》

九的乘法口訣說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課題目是九的乘法口訣。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材九的乘法口訣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法（二）的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)和掌握了1至8的乘法口訣，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了良好地基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用?；谝陨蠈?duì)教材地位和作用的分析，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)9的乘法口訣，認(rèn)識(shí)9的乘法口訣之間的聯(lián)系，會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行正確的計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有意識(shí)地滲透用數(shù)學(xué)化的思想解決問(wèn)題的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解及對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，為了更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是：創(chuàng)編9的乘法口訣并運(yùn)用；發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！?新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”，接下來(lái)我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)積累了關(guān)于一些乘法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)9的乘法口訣的之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)還有待加強(qiáng)，并且對(duì)運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行正確計(jì)算的能力還有待提高。該年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心、求知欲較強(qiáng)，其思維水平以具體形象思維為主，這些都是我在教學(xué)中較為重點(diǎn)考慮與注意的地方。三、說(shuō)教法根據(jù)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的思想（原則）以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析，在教學(xué)中我擬采用如下教學(xué)方法：講練結(jié)合法、發(fā)現(xiàn)法，談話法等教學(xué)方法。講練結(jié)合法是講授法與練習(xí)法相結(jié)合的一種教學(xué)方法，既有助于教師在教學(xué)系統(tǒng)的傳授系統(tǒng)的知識(shí)，又可通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。談話法是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，這種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣。發(fā)現(xiàn)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神具有重要作用。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)對(duì)教材、學(xué)情以及教法充分分析的基礎(chǔ)上，在新課改理念的指導(dǎo)下我擬在教學(xué)中滲透以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。1、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立分析和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生集體的形成，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流意識(shí)、互助意識(shí)。3、探究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究有關(guān)問(wèn)題并獲得相應(yīng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)能力的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與興趣，將學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上對(duì)教材、學(xué)情、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念的要求，為此我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的學(xué)習(xí)新知我擬采用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。課件演示動(dòng)畫(huà)片西游記中唐僧師徒歷經(jīng)“九九八十一難”取得真經(jīng)的片段。要求學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，這段動(dòng)畫(huà)中包含的與我們數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，然后教師通過(guò)“你找到了一句乘法口訣嗎？”“它是關(guān)于幾的乘法口訣？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，從而引出今天的課題九的乘法口訣。通過(guò)這種導(dǎo)入的方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生投入到情境中去，積極參與并且思考。（二）探索交流，講授新知1教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。講授新知是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先教師通過(guò)多媒體課件出示呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析圖中所包含的信息，學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9，并列出乘法算式：199或919。然后可以通過(guò)向?qū)W生提出“根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題，得出“一九得九”的乘法口訣。根據(jù)這個(gè)思路依次教學(xué)“二九十八” “三九二十七”“四九三十六”。2教師引導(dǎo)學(xué)生探索5至8的相應(yīng)口訣。通過(guò)“5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？”這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除了采用加法計(jì)算的方法外，可以采用剛才學(xué)的四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析這兩種計(jì)算方法哪種更好，為什么？最后教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。3教學(xué)“九九八十一”。通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“九九八十一”這句口訣是怎樣的來(lái)的？4、記口訣在教室的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主探索、小組交流，探尋出適合自己記憶9的乘法口訣的最好方法。然后要求學(xué)生同桌或小組之間相互讀一讀，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。最后進(jìn)行小結(jié)得出結(jié)論：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律?？傊陨显O(shè)計(jì)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，有助于在教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的自主探究、動(dòng)手操作、合作交流、歸納概括以及對(duì)問(wèn)題的對(duì)比分析能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。（三）拓展延伸，練習(xí)鞏固通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生需要一定的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)。完成練習(xí)十九的第1題、第3題。要求學(xué)生先思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己的思路。這樣的設(shè)計(jì)目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)做好鋪墊。（四）總結(jié)歸納，全課小結(jié)教師可以通過(guò)師生對(duì)話的形式向?qū)W生提出“你今天學(xué)習(xí)了那些新知識(shí)？誰(shuí)能為大家匯報(bào)一下？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)這種方式既有助于教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，也有助于幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解與記憶。（五）布置作業(yè)根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，因此需要一定量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，我所布置的作業(yè)是：練習(xí)十九的5,6，7。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，更好地將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生清晰明了的把握本節(jié)課的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明：9的乘法口訣91=9 一九得九 19=9 92=18 二九十八 29=1893=27 三九二十七 39=2794=36 四九三十六 49=3695=45 五九四十五 59=4596=54 六九五十四 69=5497=63 七九六十三 79=6398=72 八九七十二 98=7299=81 九九八十一 99=81我的板書(shū)分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等主要內(nèi)容，副板書(shū)主要是復(fù)習(xí)性的知識(shí)以及需要強(qiáng)化的重點(diǎn)等，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以直觀、清晰、明了的方便同學(xué)們理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，使重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，并且我的板書(shū)設(shè)計(jì)中比較注重歸納記憶技巧，讓同學(xué)們輕松的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。