語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：語文 授課年級(jí)： 八年級(jí) 學(xué)校：鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)慕禮中學(xué) 教師姓名：張聰 章節(jié)名稱 《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì) 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》選自初中八年級(jí)語文第五單元。古代詩詞是我國(guó) 最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼 承祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積 極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會(huì)詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，更能引起他 們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 學(xué)習(xí)者分析 八年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力。已經(jīng)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的 習(xí)慣

2、，具備一定的自學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)： 知識(shí)與技能： 1、積累5個(gè)生字。了解蘇軾及詞的有關(guān)知識(shí)。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo) 學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。  情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及 解決措施 【教出點(diǎn)】 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大 膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用； 作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體 現(xiàn)。 解決

3、措施： 1、通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)作者的 思想感情。 2、反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體借助大量的圖片， 優(yōu)揚(yáng)的音樂， 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，品讀課文，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢有關(guān)作者和理解詩 詞的資料。 2、課堂上展開多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)同探究，共同完成 學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、讓音樂、繪畫走進(jìn)語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美感。 依據(jù)的理論 結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。 信息技術(shù)應(yīng)用分析

4、 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形 式 使用方式 使用效果 生字詞 詞義 讀準(zhǔn)字音， 理解詞義。 多媒體課件及 圖片 教師展示， 學(xué)生自學(xué) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加 深記憶。 詞的知識(shí)及蘇軾 感悟文中的優(yōu)美詞 句，邊品邊想象那 里的美麗景色。 多媒體音像資 料 教師展示，學(xué) 生聽、看、感 悟 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從 多角度刺激學(xué)生理解課 文。 文中運(yùn)用的修辭 手法及寫作方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的修 辭手法及寫作方 法。 多媒體課件 教師展示，學(xué)生 討論、交流 激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固掌握 知識(shí)。 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 教學(xué)環(huán)節(jié) （第一課

5、時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容 所 用 時(shí) 間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 5 1 .師引導(dǎo)學(xué)生 明確月亮這一 1 .學(xué)生回憶 與月亮有關(guān) 的故事、傳說 和詩句，如果 困困難也可 與同學(xué)小聲 相互啟發(fā)、相 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 思象仕唐1 寸木 詞中的意蘊(yùn)。 2 .簡(jiǎn)介蘇軾中 秋詞的影響。 3 .介紹詞的有  關(guān)知識(shí)。 互討論，然后 找學(xué)生起來 回答，同學(xué)補(bǔ) 充。 2 .生談?wù)剬?duì)蘇 軾的了解。 注意“闕” “不 字正腔圓地讀。 5 勝” “綺”等字 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 二、自學(xué)課文，

6、 音的準(zhǔn)確 整體感知 提醒注意朗讀 體會(huì)聲音# 有板有眼地讀。 5 中的停頓與節(jié) 式的有板有 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 奏。 眼  (1)學(xué)生對(duì) 照全文，自主 疏通全文，并 記卜讀小懂、 有問題的地 方。 (2)小小組 交流問題 (能小組內(nèi) 小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生 三、疏通全文 10 解決的自主 解決，不能解 決的有組長(zhǎng) 整理提出) 3)全班交 流、解決問題 (4)打出全 文注釋，學(xué)生 自主整理在 課本上。 的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 四、有情后味 教帥預(yù)設(shè)穿插 生先

7、聽求首 地讀 10 問題： 朗讀感受，然 ①解讀小 后自由讀，要  序，從“兼”字 入手，讀懂懷子 由的思念之情； （補(bǔ)充作者與 子由兄弟情深 的資料與詞作） ②重點(diǎn)理解 “不應(yīng)后恨，何 事長(zhǎng)向別時(shí)圓” 的含義與“無 眠”的細(xì)讀； ③賞析上 闕，抓住“不知” “歸去”讀懂詞 人內(nèi)心祈愿，從 “欲” “恐”的 矛盾中，理解作 者的抱負(fù)及遭 遇，從而體會(huì) “寒”字背后的 愁苦與幽憤。 ④對(duì)照注釋 求讀出味道 與感覺來。讀 讀議議，品味 詞的意蘊(yùn)。  你認(rèn)為詞的上 下闋主要寫了 什

8、么？網(wǎng)若聯(lián) 系何在？詞中 哪些是實(shí)景？ 哪些是虛景？ (上闋一一望 月寫景；下闋一 一懷人抒情。兩 者借景抒情，情 景交融) ⑤重點(diǎn)讀解“人 有悲歡離合，月 有陰晴圓缺” “但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟”的 深刻意蘊(yùn)和曠 達(dá)情懷。 五、能力訓(xùn)練 4 (1)什么是聯(lián) 想？什么是想 象？ (2)文中哪處  是聯(lián)想？哪處 是想象？ (3)看圖一， 發(fā)揮聯(lián)想，你能 聯(lián)想到什么？ (4)看圖二， 發(fā)揮想象，你能

9、 想象到什么？ 六、音樂欣賞 3 (1)播放土菲 的《水調(diào)歌頭》 (2)第二遍 播放，學(xué)生輕 聲跟唱 (1) 一生總 結(jié)本課教學(xué) 思路 七、總結(jié) 2 (2)由學(xué)生 從主題及寫 作特色等方 面總結(jié)學(xué)習(xí) 本課的收獲 五、布置作業(yè) 1 1、背誦這首詞 抄作業(yè)  2、小作文：根 據(jù)卜義開頭，發(fā) 揮豐富想象和 聯(lián)想，續(xù)寫文 章。以“遙望夏 夜的星空……” 開頭，寫一篇短 文，抒發(fā)你對(duì)遠(yuǎn) 方親人的思念 之情。 課 堂 教 學(xué)

10、 流 程 教 學(xué) 反 思 一、重視朗讀?！端{(diào)歌頭》這首詞，情景交融，是蘇詞的代表作之一，如何讓學(xué)生感受到這 一點(diǎn)呢？首先我用圖片和音像資料，激發(fā)了興趣，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的 見解，并通過讀表現(xiàn)出來，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順 其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)?照?qǐng)D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀。  二、重視語言品味，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 本課存在的不足是對(duì)學(xué)生課件設(shè)計(jì)的還不夠精細(xì)，某些細(xì)節(jié)掌握還不是很精確，對(duì)此我將繼 續(xù)努力，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步改進(jìn)、提高自己的教學(xué)。