2019一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 1 3《一個(gè)接一個(gè)》教案 新人教版.doc
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3 一個(gè)接一個(gè) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。 課前準(zhǔn)備 1.(1)配樂(lè)課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師) 2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話引入,激發(fā)興趣 1.談話導(dǎo)入: (1)孩子們,你們一定很喜歡玩游戲吧,能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎? (2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說(shuō)) 2.結(jié)合圖片,教師簡(jiǎn)介游戲玩法,并播放“踩影子”游戲視頻。 3.玩游戲很快樂(lè),快樂(lè)的事就這一件嗎?(不是。)對(duì),在我們身邊,快樂(lè)的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書(shū)課題) 4.齊讀課題,認(rèn)讀“接”這個(gè)生字,理解“接”在這里是繼續(xù),連續(xù)的意思。 設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,從孩子們喜歡的游戲?qū)?,學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲,然后通過(guò)觀看圖片和視頻,讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣,揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 二、識(shí)記生字,初讀課文 1.自由讀課文。 (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀課文,教師巡視。) (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2.檢查生字。 出示生字詞: 睡覺(jué) 再 做夢(mèng) 各種各樣 伙伴 不過(guò) 有趣 這么 卻 (1)指導(dǎo)讀,注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”;翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。 (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。 (3)開(kāi)火車(chē)讀。 (4)指名讀。 3.趣味識(shí)字。 (1)用熟字加偏旁的方法:夢(mèng)、種、樣、趣。 ①舊字加偏旁游戲讀生字: 林+( )=夢(mèng) 羊+( )=樣 中+( )=種 取+( )=趣 ②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。 ③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意“走”的最后一筆要長(zhǎng),托住“取”字。 (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。 預(yù)設(shè): ①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),用“加一加”的方法識(shí)記字形:亻+火=伙,亻+半=伴。 ②“接”用部件組合法記字形,左邊“扌”,右邊“立”下一個(gè)“女”字,組成“接”。 ③生字巧記: “過(guò)”——走寸了,就“過(guò)”。 “這”——斯斯文文走到“這”。 (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): ①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意,這兩個(gè)字左窄右寬,“禾”和“木”作部首時(shí),最后一筆要變成點(diǎn)。 ②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“辶”是三筆寫(xiě)成的,第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫“橫折折撇”。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):要先內(nèi)后外,“辶”的第二筆從橫中線起筆,第一個(gè)折要短小一點(diǎn),捺要舒展。 (4)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生圈點(diǎn),主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀多問(wèn),增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)。通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況,靈活地教學(xué),以至于有針對(duì)性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能,讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法,能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 三、再讀課文,了解大意 1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 2.指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:“我”有哪些經(jīng)歷? 3.出示填空。 月夜,正玩著____________,就聽(tīng)大人叫著:“__________________!” 正做著____________,又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:“__________________!” 正和小伙伴們玩著____________,操場(chǎng)上卻__________________________。 設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)這一環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文的能力,進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次,在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)歌的意境,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到美的熏陶。 四、布置作業(yè) 1.書(shū)寫(xiě)生字“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”。 2.流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1.談話:小朋友們,還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎?(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時(shí),大人讓回家睡覺(jué);做好夢(mèng)時(shí),被大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子時(shí),上課鈴響了。)哦!這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書(shū)課題)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后,他是怎么想的。 2.開(kāi)火車(chē)讀課文、詞語(yǔ)。 3.指名按小節(jié)朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的,識(shí)記很快,但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào),可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 二、精讀內(nèi)容 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 (1)老師范讀第一小節(jié),學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的?(月夜。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?(第三句話。) (3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)。 師引讀:是呀,正玩得高興,大人卻叫——“快回家睡覺(jué)!”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語(yǔ)氣,聲音要洪亮,語(yǔ)氣要上揚(yáng),讀出“叫”的感覺(jué)?!? 師引讀:聽(tīng)到大人的叫聲,孩子是怎么想的?(學(xué)生接第三行詩(shī))【“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣,重讀“好想”和“再”,讀出孩子的惋惜之情?!? (4)孩子不高興了嗎?(沒(méi)有。)他又是怎么想的?“不過(guò)”在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。 【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?!? (5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (1)自由讀一讀,回答問(wèn)題。 出示學(xué)習(xí)小提示:①正做著好夢(mèng)的孩子又聽(tīng)見(jiàn)了什么? ②他先是怎么想的?然后又是怎么想的? (2)指名讀第二小節(jié)。 3.自學(xué)第三小節(jié)。 (1)自由讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你不明白的地方。 預(yù)設(shè):跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。) (2)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。 (3)再讀第三小節(jié)。 4.齊讀最后一個(gè)小節(jié),注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 設(shè)計(jì)意圖:課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”,因此,第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想,目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)。 三、總結(jié)全文 1.小朋友們,讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么?(要點(diǎn):①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考;②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。) 2.想一想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷,先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再講給同學(xué)們聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的相似的事,讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),體會(huì)到擁有積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要意義。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩(shī),內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,通過(guò)多種方法指導(dǎo)朗讀,以讀促講,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用,從而完成了由書(shū)本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書(shū)內(nèi)化的過(guò)程。 正在加載...- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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