2019-2020年高一第二學(xué)期第一次月考語文試題 word版含答案.doc
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2019-2020年高一第二學(xué)期第一次月考語文試題 word版含答案本試卷分第卷和第卷兩部分。滿分150分。考試時(shí)間150分鐘。第 I卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成13題。轉(zhuǎn)基因作為一個(gè)詞匯走進(jìn)人類的生活才剛剛開始,但客觀實(shí)際中,自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因從來就不以人的意志為轉(zhuǎn)移地發(fā)生著,例如最常見的植物花粉借助昆蟲、自然風(fēng)等不同的媒介傳播而進(jìn)行的雜交現(xiàn)象;另外,人們通過傳統(tǒng)的雜交育種方法改良作物的遺傳特性,藉此提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)、增強(qiáng)抗性。這些過程實(shí)質(zhì)上是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉(zhuǎn)移方式。自然界的基因轉(zhuǎn)移是被動(dòng)的、無序的、沒有目標(biāo)性,但這種基因轉(zhuǎn)移模式也構(gòu)成了生命進(jìn)化的動(dòng)因之一,造就了多種多樣的物種世界。傳統(tǒng)的雜交育種實(shí)踐在農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用。但基因轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進(jìn)行,基因轉(zhuǎn)移的精確性和效率較低,轉(zhuǎn)移的基因中還可能包括不良基因。傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的諸多局限性極大地限制了傳統(tǒng)育種技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)的最新成就為基礎(chǔ)建立起來的新興學(xué)科和高新技術(shù),幾乎涉及國民經(jīng)濟(jì)和社會生活的各個(gè)方面,是生命科學(xué)世紀(jì)的重要代表和具體體現(xiàn)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,培育轉(zhuǎn)基因生物,是采用重組DNA技術(shù),從生物體中鑒定和分離特定的基因,經(jīng)精心構(gòu)建后植入受體生物染色體基因組內(nèi),使之穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的技術(shù)。這種利用現(xiàn)代生物技術(shù)手段進(jìn)行的遺傳改良的基因設(shè)計(jì)和基因操作就是我們現(xiàn)在所指的轉(zhuǎn)基因?,F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅克服了傳統(tǒng)育種技術(shù)的種種局限性,大大提高了轉(zhuǎn)基因的效率,加快了種質(zhì)改良進(jìn)程,而且打破了物種間的遺傳壁壘,拓展了新品種研發(fā)可選擇的特征范圍,同時(shí)人工設(shè)計(jì)加工基因的應(yīng)用則更進(jìn)一步擴(kuò)大了可利用的種質(zhì)資源。轉(zhuǎn)基因生物是人類按自己的主觀意愿有目的、有計(jì)劃、有根據(jù)、有預(yù)見地進(jìn)行遺傳修飾過的生物體,是現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的結(jié)晶,是人類從認(rèn)識自然到改造自然的躍遷,標(biāo)志著人類社會已經(jīng)步入定向駕馭生物遺傳改良的新時(shí)代。同時(shí),作為新世紀(jì)的前沿學(xué)科和技術(shù),人類并沒有完全掌握轉(zhuǎn)基因的精髓,轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的確存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預(yù)期效果和未知的長期效應(yīng)。由此導(dǎo)致人們對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品釋放后的生態(tài)安全,物種的遺傳安全和作為食物的消費(fèi)安全產(chǎn)生疑慮、爭論并不奇怪,但從本質(zhì)上講,目前關(guān)于轉(zhuǎn)基因的安全性爭論已經(jīng)超越科學(xué)的范疇,更多的已發(fā)展演變?yōu)榘萍荚趦?nèi)的社會認(rèn)識問題、知識產(chǎn)權(quán)問題、對外貿(mào)易問題,甚至宗教和政治問題,多種因素相互交織,尤為復(fù)雜。 (選自朱作言轉(zhuǎn)基因及其對國民經(jīng)濟(jì)的意義,有刪改)1.下列對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的表述不正確的一項(xiàng)是A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分,屬于以生命科學(xué)的最新成就為基礎(chǔ)建立起來的新興學(xué)科和高新技術(shù)。B.傳統(tǒng)的雜交育種方法可以改良作物的遺傳特性,但這種傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)也存在著諸多的局限性。C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是采用重組DNA技術(shù),從生物體中鑒定和分離特定的基因,經(jīng)精心構(gòu)建后植入受體生物染色體基因組內(nèi),使生物體穩(wěn)定整合、正確發(fā)揮功能并遺傳給后代的生物技術(shù)。D.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅克服了傳統(tǒng)育種技術(shù)的各種局限,而且打破了物種間的遺傳壁壘,同時(shí)還擴(kuò)大了可利用的種質(zhì)資源。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.不論是植物花粉借助昆蟲、自然風(fēng)等不同的媒介傳播而進(jìn)行的雜交現(xiàn)象,還是人類用來改良作物的傳統(tǒng)的雜交育種方法,這些過程實(shí)質(zhì)上都是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉(zhuǎn)移方式。B. 自然狀態(tài)下的基因轉(zhuǎn)移通常是借助自然媒介來實(shí)現(xiàn),而轉(zhuǎn)基因生物則是利用現(xiàn)代生物技術(shù)對生物進(jìn)行基因設(shè)計(jì)和基因操作的產(chǎn)物。C. 人們對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的生態(tài)安全、物種的遺傳安全和作為食物的消費(fèi)安全產(chǎn)生爭論,這種爭論已涉及到知識產(chǎn)權(quán)、宗教和政治等更多范疇。D. 現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)優(yōu)于傳統(tǒng)育種技術(shù),它提高了基因轉(zhuǎn)移的效率,可以在不同物種之間進(jìn)行基因轉(zhuǎn)移,轉(zhuǎn)移的基因中不包括不良基因。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因從來就不以人的意志為轉(zhuǎn)移地發(fā)生著,且基因的轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進(jìn)行。B盡管傳統(tǒng)的雜交育種實(shí)踐在農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史中發(fā)揮了重要的作用,但是終究因?yàn)閭鹘y(tǒng)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)存在諸多的局限性,還是限制了它的進(jìn)一步發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用。C轉(zhuǎn)基因生物與自然狀態(tài)下的轉(zhuǎn)基因不同,它可以按人類自己的主觀意愿有目的、有計(jì)劃、有根據(jù)、有預(yù)見地進(jìn)行遺傳修飾。D雖然現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)使得轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品擁有了許多優(yōu)點(diǎn),但轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的確還存在著某些尚不為人所知的不確定因素、非預(yù)期效果和未知的長期效應(yīng)。因此,人類并沒有完全掌握轉(zhuǎn)基因的精髓。二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文,完成47題。劉珙字共父。生有奇質(zhì),以蔭補(bǔ)承務(wù)郎,登進(jìn)士乙科,遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父,召禮官會問,珙不至,檜怒,風(fēng)言者逐之。檜死,召為吏部員外郎,兼權(quán)中書舍人。金犯邊,王師北向,詔檄多出其手,詞氣激烈,聞?wù)咂聫男医?,車駕將還,軍務(wù)未有所付,時(shí)張浚留守建康,眾望屬之。及詔出,以楊存中為江、淮宣撫使,珙不書錄黃,仍論其不可。上怒,命再下,宰相召珙曰:“再繳則累張公?!辩钤唬骸澳碁閲矣?jì),豈暇為張公謀。”執(zhí)奏如初,存中命乃寢。安南貢象,所過發(fā)夫除道,毀屋廬,數(shù)十州騷然。珙奏曰:“象之用于郊祀,不見于經(jīng)。且使吾中國之疲民,困于遠(yuǎn)夷之野獸,豈仁圣之所為哉!湖北茶盜數(shù)千人入境,疆吏以告,珙曰:“此非必死之寇,緩之則散而求生,急之則聚而致死。”揭榜請以自新,聲言兵且至,令屬州縣具數(shù)千人食,盜果散去,其存者無幾,珙乃遣兵,戒曰:“來毋亟戰(zhàn),去毋窮追,不去者擊之耳。”盜意益緩;于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸,誅首惡數(shù)十,余隸軍籍。淳熙二年,移知建康府。會水且旱,首奏蠲夏稅錢六十萬緡、秋苗米十六萬六千斛。禁止上流稅米遏糴,得商人米三百萬斛。貸諸司錢合三萬,遣官糴米上江,得十四萬九千斛。又運(yùn)米村落,置場平價(jià)振糶,貸者不取償。起是年九月,盡明年四月,闔境無捐瘠流徙者。進(jìn)觀文殿學(xué)士,屬疾,請致仕。疾革,草遺奏言:“陳俊卿忠良確實(shí),可以任重致遠(yuǎn),張栻?qū)W問醇正,可以拾遺補(bǔ)闕,愿亟召用之。”既又手書訣栻與朱熹,其言皆以未能為國報(bào)雪仇恥為恨。薨,年五十七,謚忠肅。珙居家孝,喪繼母卓氏,年已逾五十,盡哀致毀。內(nèi)外功緦之戚,必素服以終月數(shù)。喜受盡言,事有小失,下吏言之立改。臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞?dòng)嚕辛T市巷哭相與祠之者。 節(jié)選自宋史列傳第一百四十五4.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分) A風(fēng)言者逐之 風(fēng):通“諷”,暗示。B存中命乃寢 寢:停止。C令屬州縣具數(shù)千人食 具:準(zhǔn)備。D疾革,草遺奏言 革:痊愈。5.以下各組句子中,全都表明劉珙為人剛正的一組是(3分)召禮官會問,珙不至 詞氣激烈,聞?wù)咂络畈粫淈S,仍論其不可 某為國家計(jì),豈暇為張公謀盡擒以歸,誅首惡數(shù)十 事有小失,下吏言之立改ABCD6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A劉珙治盜不失仁愛。他認(rèn)為茶盜非必死之寇,應(yīng)曉之以理,振之以威,令其自行散去;告誡部下不急攻來者,不窮追逃者;擊潰茶盜后,只誅殺首惡,而讓其余人從軍。B劉珙關(guān)心民生疾苦。淳熙二年,劉珙所轄地區(qū)水旱交互為患,他上奏朝廷免除百姓夏秋兩季的錢糧賦稅,多渠道征集糧食,確保米價(jià)平穩(wěn),全境百姓因此不至于流離失所。C劉珙憂勞國事。抱病之后,他仍進(jìn)言朝廷召用忠誠純良、才學(xué)深厚的人士來擔(dān)負(fù)重任、補(bǔ)糾缺失;在寫給張栻與朱熹的訣別信中,他深深遺憾未能為國報(bào)仇雪恨。D劉珙為人孝順明禮。繼母卓氏五十多歲去世,他哀傷至極以至于損害了身體;遠(yuǎn)近親屬去世,他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時(shí)間。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞?dòng)?,有罷市巷哭相與祠之者。 (4分)(2)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。 (3分)(3)謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (3分)(二)古代詩歌閱讀(10分)閱讀下面這首宋詞,完成后面題目。浣溪沙蘇軾軟草平莎過雨新,輕沙走馬路無塵。何時(shí)收拾耦耕身?日暖桑麻光似潑,風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?請結(jié)合詩句作簡要分析。(4分)9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句作簡要分析。(6分)(三)情景式默寫(8分),10補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(8分,每空1分,)(1)寡人之于國也這篇文章中體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子: ,谷不可勝食也; ,魚鱉不可勝食也。 , 材木不可勝用也。(2)勸學(xué)中采用對比的方法,將兩種相反的情況組織在一起,形成鮮明對照,以增強(qiáng)文字的說服力。例如,在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒,用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是 , ; , 。(3)過秦論中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 。三、實(shí)用類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。(25分)潘光旦的人文情懷潘光旦一生的為人處世、做學(xué)問都充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷,他的一生“是舊時(shí)代一個(gè)學(xué)者的狷介、真誠、浪漫而又坎坷的一生。”潘光旦是學(xué)自然科學(xué)出身,但融通自然、社會兩大科學(xué)體系。他對婚姻、家庭、民族、宗教、歷史、教育等都深有研究。他提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀?!叭收邜廴恕薄E斯獾┦侨收?。他愛人類,愛國家,愛民族,愛學(xué)校,愛同事,愛學(xué)生,愛家人。突出的是在1921年6月北京教育界李大釗領(lǐng)導(dǎo)的“八校教職員索薪團(tuán)”罷教索薪斗爭中,清華學(xué)生出于義憤,舉行“同情罷考”,遭北洋政府的殘酷鎮(zhèn)壓。潘光旦所在的“壬戌(1922)級最為堅(jiān)決,當(dāng)局要求罷考學(xué)生必須寫“悔過書”。壬戌級有八人拒悔,被開除“級籍”,潘光旦是其一。潘光旦寧肯犧牲出洋機(jī)會,也要據(jù)理力爭。聞一多對他十分敬佩,在家信中寫道“圣哉光旦,令我五體投地,私心狂喜,不可名狀!”次年7月,時(shí)過境遷,學(xué)校才讓他出洋。1946年1月,聞一多、李公樸被暗殺后,他成了暗殺的對象,不得不與費(fèi)孝通等進(jìn)步人士借昆明美領(lǐng)事館避難。未幾,他出版新著自由之路,發(fā)表對建設(shè)新中國的設(shè)想,表達(dá)了對實(shí)現(xiàn)以民主化理念建國的強(qiáng)烈渴望。作為教育家的潘光旦,他愛校如家。1935年他在清華教務(wù)長任上,嚴(yán)守校規(guī),不徇私情。一次安徽省主席劉鎮(zhèn)華寫信給潘,想讓其兩個(gè)兒子到清華旁聽,他婉拒:“承劉主席看得起,但清華之被人瞧得上眼,全是因?yàn)樗匆?guī)章制度辦事,如果把這點(diǎn)給破了,清華不是也不值錢了嗎?”他堅(jiān)決維護(hù)清華的制度,不怕得罪人。他是一位剛正不阿,“不識時(shí)務(wù)”者!對于學(xué)生運(yùn)動(dòng),當(dāng)時(shí)有人傳謠,說潘光旦向憲警提供抓捕學(xué)生名單,以致激怒學(xué)生圍攻他,有人搶走他的雙拐,讓他“獨(dú)立”。當(dāng)事人錢偉長的回憶最為可信:“他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護(hù)青年的人。有時(shí)不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點(diǎn)很重要?!倍r為人知的是在軍警包圍清華園時(shí),戴中(黃葳)曾帶別的學(xué)生一起藏在他家的天花板上。在與眾多朋友的關(guān)系上,潘光旦與費(fèi)孝通之間有點(diǎn)特別,他們亦師亦友。費(fèi)孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個(gè)”。費(fèi)稱贊他的性格是“牛皮筋”,“屈不折,拉不斷,柔中有剛;力不懈,工不竭,平易中出碩果?!辟M(fèi)視他為活詞典,說凡不知道的事情,不查詞典,去問問潘光旦,一問就明白。潘光旦的最愛是藏書。1936年住清華園新南院11號時(shí),門前藤蘿架上結(jié)出一對并蒂的葫蘆,他十分喜歡,將書房命名為“葫蘆連理之齋”。他服膺孔子的中庸之道。孔子說:“致中和,天地位焉,萬物育焉。”他認(rèn)為一切生命的目的在求位育。“而教育的唯一目的是在教人得到位育,位的注解是安其所,育的注解是遂其生安所遂生,是一切生命的大欲?!辟M(fèi)孝通說潘光旦“他的人格就是位育概念的標(biāo)本?!?957年的反右,潘光旦獲“罪名”是所謂“破壞民族關(guān)系”、“鼓動(dòng)土家族知識分子和群眾找中央要求自治”。這實(shí)在是不白之冤、是笑話。他是社會學(xué)者,民族學(xué)家,他只不過是根據(jù)自己所作的科學(xué)研究和實(shí)地調(diào)查的結(jié)果向上級作如實(shí)反映,提出建議供政府參考而已,豈有他哉?他雖被打?yàn)橛遗?,但他不多做解釋,不怨不尤。這期間潘光旦的家被抄、被封,他只能蜷曲在小披屋的水泥地上,沒有被子,還是費(fèi)孝通把自家沒被封存的被子送來御寒。6月10日病情惡化,老保姆找來費(fèi)孝通。費(fèi)孝通將他擁入懷中,潘光旦就這樣在老朋友的懷中告別了人世。xx年末,中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會,出版了紀(jì)念文集。他的皇皇十四卷本潘光旦文集已由北京大學(xué)出版社公開出版,關(guān)于潘光旦的研究正在升溫。口銜煙斗的潘光旦,一臉的微笑,拄著雙拐,穿過霧靄,正一步一步地向我們走來(摘自人物雜志,有刪改)(1)下列關(guān)于文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)Axx年末,中央民族大學(xué)為潘光旦舉行百年誕辰紀(jì)念會,潘光旦文集已由北京大學(xué)出版社出版發(fā)行,關(guān)于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮。 B他拒絕請托維護(hù)清華制度與后文在處理學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)“為當(dāng)局說話”的行為表明在特定歷史背景下,作為學(xué)者,其思想有困惑與矛盾的一面。C為支持李大釗領(lǐng)導(dǎo)的 “八校教職員索薪團(tuán)”罷教索薪斗爭,潘光旦參加了“同情罷考”,并拒絕寫悔過書,甚至犧牲出洋機(jī)會也據(jù)理力爭。D潘光旦將書房命名為“葫蘆連理之齋”,說明他很有生活情趣又不乏文人雅士的情調(diào)。 E文章正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,為我們再現(xiàn)了一代學(xué)者的風(fēng)范。(2)文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的,請簡要分析(6分) (3)本文在介紹潘光旦的同時(shí),多次引用聞一多、費(fèi)孝通、錢偉長等人的話,試分析這樣安排有何作用?(6分)(4)文章說“他服膺孔子的中庸之道?!闭埥Y(jié)合他的表現(xiàn)加以闡釋,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓χ杏怪赖目捶?。? 分)第卷 表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用(19分)12.依次在下列橫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(1)現(xiàn)在能看到的紅樓夢只有前80回是曹雪芹所做,后40回是高鶚續(xù)寫,但有專家認(rèn)為曹雪芹實(shí)際已經(jīng)成稿,只不過后四十回遺失了,這從序言中“ 十載,增刪五次”可以看出。(2)我們普通人和作家看到的世界是一樣的,而作家卻能夠捕捉到那些觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)、場景,找到生活的閃光點(diǎn)、奇異處,從而產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。而我們普通人卻對自己的生活習(xí)以為常,鮮有新奇感受。因此可以說文學(xué)創(chuàng)作對于那些對生活 的人是基本無緣的。(3)我們有些人總是喜歡幻想,幻想不刻苦就能取得好成績,但是,不努力就想獲得成功,簡直是 。A批閱 視若罔聞 不經(jīng)之談B批閱 熟視無睹 無稽之談C披閱 熟視無睹 無稽之談D披閱 視若罔聞 不經(jīng)之談13下列各句中,沒有語病的一句是(3分)( ) A近日,人民日報(bào)刊發(fā)一則通訊,全面介紹了天津?yàn)I海新區(qū)進(jìn)行管理體制改革, 分析了構(gòu)建精簡高效管理體制將帶來的積極影響。 B加強(qiáng)和改進(jìn)文學(xué)評論工作,引領(lǐng)文學(xué)創(chuàng)作和廣大讀者的文學(xué)欣賞水平,糾正不良 的創(chuàng)作傾向,是文學(xué)評論家必須承擔(dān)的職責(zé)。 C近年來,出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)的沖 擊,呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面,傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。 D隨著國人消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和旅游業(yè)的快速發(fā)展,近幾年來旅游部門將開發(fā)新景 點(diǎn),推出新項(xiàng)目,以最大限度地滿足市場需求。14.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )馬遠(yuǎn)畫山水布局簡妙,他善于對現(xiàn)實(shí)的自然景色作大膽地概括、剪裁。 。,。,。這真是“虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境”! 他的名作寒江獨(dú)釣圖,只畫了漂浮于水面的一葉扁舟和一個(gè)獨(dú)坐在船上垂釣的漁翁 四周除了寥寥幾筆的微波之外,幾乎全為空白 他畫山,常畫山之一角;畫水,常畫水之一涯,其他景物也十分簡練 他的山水畫,畫面上常常留出大片空白,空曠渺漠,意境十分深遠(yuǎn) 從而更加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣,也給欣賞者提供了一種渺遠(yuǎn)的意境和廣闊的想象空間 然而,就是這片空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強(qiáng)的空間感,襯托了江上寒意蕭瑟的氣氛A B C D15.仿寫句子,使之與上下文銜接緊密,格調(diào)一致。(5分)生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣;生活,_,_。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦、智慧和知難而上;_,_、_。讓我們在生活的考驗(yàn)中,永做強(qiáng)者。16閱讀下面一段話,然后回答問題。(5分)有一天晚上將近11點(diǎn),某大學(xué)一位副校長還在教室上課,教室管理員以“鎖門時(shí)間已過”為由,在門口大聲催促“鎖門了”。該副校長得知對方身份和來意后說:“教學(xué)重要還是鎖門重要?”“我可以明天就讓你走人?!贝耸略趯W(xué)生及網(wǎng)民中引發(fā)爭議。根據(jù)校方規(guī)定,老師上課時(shí)間到晚9時(shí)30分結(jié)束,教學(xué)樓關(guān)閉時(shí)間為晚上10時(shí)30分。請你選擇事件一方的行為進(jìn)行簡要評論,并為他擬寫一句在當(dāng)時(shí)的情境下得體的話。答:簡評: ;(2分)得體的話: 。(3分)五、寫作(60分,作文內(nèi)容50分,書寫10分)17閱讀下面的材料,按要求作文。在南美洲安第斯高原海拔四千多米人跡罕至的地方,生長著一種花,名叫普雅花,花期只有兩個(gè)月,花開之時(shí)極為美麗。花謝之時(shí)也是花株枯萎之時(shí)。然而,誰能想到,這種花為了兩個(gè)月的花期,竟然等了一百年!它只是靜靜佇立在高原上,用葉子采集陽光給予的芬芳,用根汲取大地的養(yǎng)料,努力營造自己的花香,就這樣默默等待了一百年!只是為了用百年一次花開來獲得攀登者身心俱疲時(shí)的眼前一亮,只是為了證明生命的美麗和價(jià)值。請根據(jù)上述材料,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。 要求:(1)議論文。(2)不少于800字。民樂一中xx第二學(xué)期高一年級第一次月考語文試卷答案一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)1.C(張冠李戴,原句中的“之”并不是指“生物體”而是指“受體生物染色體基因組”)2.D(“轉(zhuǎn)移的基因中不包括不良基因”無中生有)3.A(“基因的轉(zhuǎn)移通常只能在近緣物種之間進(jìn)行”是指“傳統(tǒng)的雜交育種實(shí)踐”)二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)4、D 此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解。革:讀j,急,重。5、C 表明劉珙的詔檄感奮人心;表明劉珙成功破敵;表明劉珙善納人言。6、D 應(yīng)為:繼母去世時(shí),劉珙五十多歲。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)臨數(shù)鎮(zhèn),民愛之若父母,聞?dòng)?,有罷市巷哭相與祠之者。 (4分)譯文:治理過的幾處地方,老百姓愛戴他如同父母,聽到他去世的消息,有的人停止集市貿(mào)易在街道上痛哭并共同祭祀他。5分;譯出大意給1分;“臨”(“治理”“管理”“為官”等)、“相與”(“共同”“一同”“一起”等)、“祠”(“祭祀”“祭奠”等)三處,每譯對一處給1分。(2)君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。 (3分)(3)謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義,頒白者不負(fù)戴于道路矣。 (3分)參考譯文:劉珙字共父。生來就有特殊的稟賦,因祖上庇蔭補(bǔ)任承務(wù)郎,后考中進(jìn)士乙科,升任禮部郎官。秦檜想要追賜自己的父親謚號,召集禮官會合詢問,劉珙不到會,秦檜發(fā)怒,暗示言官驅(qū)逐他。秦檜死后,劉珙才被召還朝擔(dān)任吏部員外郎,兼任代理中書舍人。金人侵犯邊界,宋軍戰(zhàn)敗,詔令檄文多出自劉珙之手,語氣激昂壯烈,聽到的人都流淚。隨從皇上到建康,車駕將要回宮,軍隊(duì)事務(wù)還沒有可以托付的人,當(dāng)時(shí)張浚留守建康,眾人都寄期望于他。等到詔令發(fā)出,是派楊存中任江、淮宣撫使,劉珙不書寫錄黃(錄黃,宋時(shí)中書省承旨起草的一種文件),并議論說不能這樣。皇上發(fā)怒,命令再次發(fā)下,宰相召見劉珙說:“再進(jìn)言就會連累張公。”劉珙說:“我是為國家著想,哪里有閑空為張公策劃?!眻?jiān)持上奏和最初一樣,楊存中的任命于是停止。 安南進(jìn)貢大象,經(jīng)過的地方發(fā)動(dòng)民夫開道,毀壞房舍,幾十個(gè)州動(dòng)蕩不安。劉珙上奏說:“大象用于郊禮祭祀,不見于經(jīng)書。況且讓我們中原(地區(qū))的疲困百姓,被遠(yuǎn)方蠻夷的野獸困擾,難道是仁義圣明的(君主)做的事嗎!”湖北有茶盜幾千人入境,守衛(wèi)的官吏把這事報(bào)告朝廷,劉珙說:“這些人不是拼命的賊寇,對他們寬松他們就會分散各自求生存,對他們逼得緊他們就會聚集反抗至死?!辟N出榜文曉諭他們悔過自新,宣稱軍隊(duì)就要來了,命令所屬州縣準(zhǔn)備幾千人吃的食物,盜賊果然散去,那些留下來的沒有多少人。劉珙于是發(fā)兵,告誡部下說:“盜賊來了不要急于作戰(zhàn),盜賊退走時(shí)不要窮追不舍,那些不肯退走的才予以打擊罷了?!北I賊的士氣更加松弛,于是僅一次戰(zhàn)斗就擊敗了他們,全部生擒而歸,殺掉為首作惡的幾十人,其余的都列入軍籍。 淳熙二年,劉珙調(diào)任建康知府。適逢水災(zāi)后又是旱災(zāi),他首先上奏免除夏糧稅錢六十萬緡、秋苗米稅十六萬六千斛。禁止富豪大戶囤積稅米不出售,購得商人米三百萬斛。從各衙門借錢共三萬,派官員到長江上游買米,得米十四萬九千斛。又運(yùn)米到鄉(xiāng)村,設(shè)置場地按平價(jià)以救濟(jì)性質(zhì)賣米,對借米的人也不收取抵押品。開始于當(dāng)年九月,結(jié)束于第二年四月,全境沒有餓死逃亡的人。 進(jìn)為觀文殿學(xué)士,生了病,請求退休。病重時(shí),起草遺奏說:“陳俊卿忠良實(shí)在,可以擔(dān)負(fù)大事,張栻?qū)W問純厚正派,可以補(bǔ)糾缺失,希望趕快召見任用他們。”然后又寫信與張栻和朱熹訣別,所說的話都是以未能為國家報(bào)仇雪恥而遺憾。去世時(shí)五十七歲,謚號忠肅。 劉珙在家事親孝順,繼母卓氏去世的時(shí)候,他年齡已經(jīng)超過五十歲,哀傷至極以至于損害了身體。遠(yuǎn)近親屬去世,他都會穿上白色的喪服直到禮制規(guī)定的時(shí)間。他喜歡接受直率的意見,做事稍有過錯(cuò),下屬官吏指出來就立即改正。治理過的幾處地方,老百姓愛戴他如同父母,聽到他去世的消息,有的人停止集市貿(mào)易在街道上痛哭并共同祭祀他。(二)古代詩歌閱讀(11分):閱讀下面這首宋詞,完成后面題目。浣溪沙蘇軾軟草平莎過雨新,輕沙走馬路無塵。何時(shí)收拾耦耕身?日暖桑麻光似潑,風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君元是此中人。8.這首詞表達(dá)了什么樣的感情?請結(jié)合詩句作簡要分析。(4分)答案:雨后置身清新宜人的環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨過后,“軟草平莎”油綠水靈,格外清新;路面上,凈而無塵,作者縱馬馳騁,自是十分愜意。(2分)對農(nóng)村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”,表現(xiàn)出他對農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長,蒿艾香氣如熏,詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的,最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。(2分)9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請結(jié)合詩句作簡要分析。(6分)答案:比喻?!肮馑茲姟薄皻馊甾埂边\(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出雨過天晴后田野里的蓬勃景象;對偶?!叭张B楣馑茲姡L(fēng)來蒿艾氣如薰”兩句形成工整的對偶,讀起來朗朗上口;情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊(yùn)蓄著作者的喜悅之情。(每點(diǎn)2分,術(shù)語1分,分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結(jié)合,只要分析合理也可以)(三)名篇名句默寫(8分),10補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(8分,每空1分,)(1)寡人之于國也這篇文章中人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念的句子:不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林,材木不可勝用也。(2)勸學(xué)中采用對比的方法,將兩種相反的情況組織在一起,形成鮮明對照,以增強(qiáng)文字的說服力。例如,在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒,用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是:騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。(3)過秦論中揭示秦王朝滅亡原因的句子: 仁義不施而攻守之勢異也。閱讀下面的文字,完成后面題。(25分)三、實(shí)用類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。(25分)(1)AB 試題分析:此類題要回到原文中,找到相關(guān)語句進(jìn)行分析辨別,結(jié)合文章大意進(jìn)行判定。A項(xiàng)“關(guān)于潘光旦的研究已經(jīng)掀起了熱潮”與原文不符。原文第十二段,“他的皇皇十四卷本潘光旦文集已由北京大學(xué)出版社公開出版,關(guān)于潘光旦的研究正在升溫”。B項(xiàng)說法與原文不符。原文“ 他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護(hù)青年的人。有時(shí)不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點(diǎn)很重要?!睆奈闹小岸r為人知的是在軍警包圍清華園時(shí),戴中(黃葳)曾帶別的學(xué)生一起藏在他家的天花板上?!笨梢耘袛?,潘光旦是為了保護(hù)學(xué)生故意搪塞當(dāng)局的。所以,正確選項(xiàng)是AB。(2)文中提到潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,文章從哪些方面體現(xiàn)他的“人文情懷”的,請簡要分析(6分) 答案:傳統(tǒng)士大夫的人文情懷主要體現(xiàn)在為人處世、做學(xué)問兩個(gè)方面。(2分)為人處世方面:潘光旦是仁者,嚴(yán)于律己寬以待人。他愛人類,愛國家,愛民族,愛學(xué)校,愛同事,愛學(xué)生,愛家人;“做緩沖的人,保護(hù)青年的人”。 他愛校如家是一位剛正不阿,“不識時(shí)務(wù)”者;與眾多朋友的關(guān)系上,亦師亦友。憂國憂民,他出版新著自由之路,發(fā)表對建設(shè)新中國的設(shè)想,表達(dá)了對實(shí)現(xiàn)以民主化理念建國的強(qiáng)烈渴望。做學(xué)問方面:新人文史觀,對婚姻,家庭,民族,宗教,歷史,教育等都有研究。提出自然一體,世界一家,人文一史的新人文史觀。有文人雅趣。將書房命名為葫蘆連理之齋。他服膺孔子的中庸之道。試題分析:此題潘光旦“充滿著傳統(tǒng)士大夫的人文情懷”,全文都是圍繞著“人文情懷”來寫的。在分析時(shí)要從全文來搜集整理并概括,要抓住他的人物性格特征來分析。人文,顧名思義,就是在做人和做學(xué)問兩個(gè)方面。所以,要從這兩個(gè)方面去分析。做人方面:文章分別從潘光旦的愛學(xué)生,愛校,愛國,愛民等方面有所闡述,可以進(jìn)行概括。在做學(xué)問方面:文章第2段提出“自然一體”、“世界一家”、“人文一史”的新人文史觀;文章第8段,“他喜歡藏書.將書房命名為“葫蘆連理之齋”體現(xiàn)出他的文人雅趣。在文章第9段,“他服膺孔子的中庸之道?!保?)本文在介紹潘光旦的同時(shí),多次引用聞一多、費(fèi)孝通、錢偉長等人的話,試分析這樣安排有何作用?(6分)答案:側(cè)面烘托,突出了傳主的精神和性格特點(diǎn),表達(dá)對他的欽佩。(2分)如聞一多,在家信里寫道“圣哉光旦,令我五體投地,私心狂喜,不可名狀!”說明對他十分敬佩;費(fèi)孝通自己說“我應(yīng)當(dāng)是他學(xué)生中受益最深的一個(gè)”,說明他知識淵博,成就卓著。增強(qiáng)傳記文學(xué)的可信性,真實(shí)性。(2分)如用錢偉長的話再現(xiàn)史實(shí)。(1分)。試題分析:此題難度不大,在文學(xué)作品中,經(jīng)常遇到這種襯托的表現(xiàn)手法,所謂“紅花好看,還需綠葉映襯”。組織答案時(shí),要結(jié)合著聞一多等人的具體事例來從側(cè)面烘托出潘光旦的精神和性格特點(diǎn),表達(dá)對他的欽佩。另外,還要寫出文章多次引用名人聞一多等人,目的是給讀者形成一種真實(shí)可信的印象。(4)文章說“他服膺孔子的中庸之道。”請結(jié)合他的表現(xiàn)加以闡釋,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓χ杏怪赖目捶ā#? 分)答案:他牢牢記住,衷心信服孔子的中庸之道,即尚調(diào)和,不走極端。(2分)他有時(shí)為政府說話,緩和政府與學(xué)生的矛盾,實(shí)質(zhì)是一種保護(hù)和愛。(2分)1957年的反右,他雖被打?yàn)橛遗?,蒙不白之冤,但他不多做解釋,不怨不尤。?分)看法:現(xiàn)實(shí)社會中,一個(gè)人既要發(fā)展自己的個(gè)性人格,又應(yīng)控制自己,妥善處理個(gè)人與他人、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,不過激,不怯懦,尋求個(gè)人的恰當(dāng)定位和發(fā)展之路。(2分,根據(jù)表述情況酌情給分)試題分析:分析此題時(shí),要從原文中找出能表現(xiàn)潘光旦中庸之道的相關(guān)語段,進(jìn)行概括。如文章第6段,“ 他做教務(wù)長,做緩沖的人,保護(hù)青年的人。有時(shí)不得不為當(dāng)局講幾句話,可是他是很有分寸的,不是迫害學(xué)生的。這一點(diǎn)很重要。”表現(xiàn)了他保護(hù)學(xué)生的一種中庸做法。如第10段“1957年的反右,潘光旦獲“罪名他雖被打?yàn)橛遗?,但他不多做解釋,不怨不尤。”也體現(xiàn)出他的中庸之道。在闡述自己對中庸之道的看法的時(shí)候,要結(jié)合著自己的個(gè)性發(fā)展與其他社會環(huán)境中的關(guān)系處理來談。第卷 表達(dá)題五、語言文字運(yùn)用(20分)12. C試題分析: 本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。此題涉及一般實(shí)詞和成語,三組詞語都是近義詞辨析,對于雙音節(jié)詞語,多半從不同的語素著手辨析,對于成語,則只能通過詞義及使用語境要求加以區(qū)別。A批閱:對文件閱讀后施加的批改、評語或批示;披閱:翻看(書籍),展卷閱讀。B視若罔聞: 看到了當(dāng)沒看到,比喻不當(dāng)回事;熟視無睹:雖然經(jīng)常看見,還跟沒看見一樣,指對客觀事物不關(guān)心。D不經(jīng)之談: 不合道理,荒誕無稽、沒有根據(jù)的話;無稽之談:無法考查,沒有根據(jù)的說法。13.C (A 成分殘缺,可在“體制改革”后加“具體的情況”;B 搭配不當(dāng)“引領(lǐng)水平”不搭配;D 不合邏輯 “近幾年來”和“將”矛盾。)14 A 試題分析:語句銜接題一般可以從話題角度(空間、時(shí)間、人稱等)一致,情感事理一致(如一面和兩面、正面和反面、原因和結(jié)果等,要符合事理),情境氛圍,句式結(jié)構(gòu),語氣、音韻和諧等角度考慮解題。 本段的話題是馬遠(yuǎn)畫山水的風(fēng)格特點(diǎn),首先說的是大體的繪畫風(fēng)格,句是總寫他繪山水的風(fēng)格,對他的畫作寒江獨(dú)釣圖的具體分析,可以排除CD兩項(xiàng),句是對他山水景物的介紹,是承接句分析它產(chǎn)生的意境。而句就是對寒江獨(dú)釣圖景物布局的具體介紹,則是對寒江獨(dú)釣圖意境的分析,所以在之前,與互相照應(yīng)。15.仿寫句子,使之與上下文銜接緊密,格調(diào)一致。(5分)生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣;生活,_,_。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦、智慧和知難而上;_,_、_。讓我們在生活的考驗(yàn)中,永做強(qiáng)者。答案示例:生活,如同在江河里擊水,需要無畏的膽略和氣魄。生活就是戰(zhàn)斗,需要汗水、鮮血和臨危不懼。16示例一:副校長言行欠妥。違反校規(guī),以權(quán)壓人,對人不尊重。副校長:“師傅,對不起,給您添麻煩了,還有一點(diǎn)沒講完,請您再等兩分鐘好不好?”示例二:教室管理員做法欠妥。執(zhí)行校規(guī)機(jī)械生硬,態(tài)度強(qiáng)硬。教室管理員:“老師,很晚了,要不下堂課接著再講,行嗎?”(或:老師,您太投入了,真不忍打斷您,不過已經(jīng)很晚了,您看還繼續(xù)嗎?)(觀點(diǎn)明確1分,理由1分。擬寫得體的話2分)17閱讀下面的材料,按要求作文。試題分析:這是一道新材料作文題,構(gòu)思時(shí)要仔細(xì)閱讀材料,明白材料所蘊(yùn)涵的主要意思。這則材料講的是等待的問題。等待,是一種美麗的堅(jiān)持。在現(xiàn)實(shí)世界里,每個(gè)人都有夢想,都有一顆不甘寂寞、渴望成功的心,然而急于求成、好高騖遠(yuǎn),成了我們追求成功道路上的障礙。許多人看到的往往是成功人士成名后的輝煌,卻忽略了他們在此之前所付出的艱苦卓絕的努力。而事實(shí)上,人世間從來就沒有一蹴而就的成功??偸切枰诿利惖膱?jiān)持中積蓄起改變自身命運(yùn)的爆發(fā)力?;谝陨险J(rèn)識,可從以下角度立意:(1)等待,是一種美麗的堅(jiān)持。(2)在堅(jiān)持中積蓄改變命運(yùn)的力量。(3)夢想的道路上,不要急于求成、好高騖遠(yuǎn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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