2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 被子大地教學(xué)反思 長(zhǎng)春版.doc

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被子大地 　　《被子的大地》中的主人公因?yàn)樯?，但他沒(méi)有絲毫的痛苦，他操練著自己的玩具，像一個(gè)將軍旗開(kāi)得勝的樣子操練著自己的部隊(duì)。鉛制的兵丁讓他賦予了生命，他在病榻上的生活也豐富多彩，他讓病痛成為不可多得的享受。 　　本課是一首淺顯易懂的詩(shī)歌，。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生會(huì)被一種自信，樂(lè)觀的精神感染，并在反復(fù)的誦讀過(guò)程中知道主人公是如何快樂(lè)地面對(duì)病痛的。 通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的，我通過(guò)多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，比一比，賽一賽，讓閱讀成為賞心悅目的享受，使學(xué)生在不經(jīng)意間讀熟了詩(shī)歌，甚至熟讀成誦，也順利的識(shí)記了生字。同時(shí)采取自主，合作的學(xué)習(xí)方式，分小組認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生組成詞語(yǔ)。這種富有活力，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的今天教完本學(xué)期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少： 　　首先關(guān)于識(shí)字：我覺(jué)得要進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。學(xué)生借助拼音把生字的讀音讀準(zhǔn)，只是識(shí)字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會(huì)運(yùn)用，這才是真正意義上的識(shí)字能力?！侗蛔哟蟮亍愤@首詩(shī)歌給學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)言環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言理解字義。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的同音字進(jìn)行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學(xué)生在今后運(yùn)用的時(shí)候才不至于用錯(cuò)。 　　其次，關(guān)于寫(xiě)字，我覺(jué)得要重點(diǎn)突出，重點(diǎn)指導(dǎo)“具、兵、軍、穿”，提高寫(xiě)字效率。但是針對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里面書(shū)寫(xiě)，由于教材的變動(dòng)，所以剛接觸的虛宮格學(xué)生陌生，在漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。 　　最后，關(guān)于朗讀應(yīng)該，給學(xué)生充足的時(shí)間讀，主要在語(yǔ)感上進(jìn)行指導(dǎo)。要體現(xiàn)出主人公因生病而憂(yōu)郁的心情，注意句中的詞。第二、三節(jié)重點(diǎn)描繪主人公將玩具賦予了生命，展開(kāi)了一幅氣勢(shì)恢宏的畫(huà)卷，而這樣的畫(huà)卷只有在樂(lè)觀的人的眼里才會(huì)出現(xiàn)，因此讀的時(shí)候，要一掃憂(yōu)郁的心情，讀得欣喜，讀得自信。“不同、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出高興的心情。最后一節(jié)，表現(xiàn)主人公已完全忘記了現(xiàn)實(shí)生活中的疾病，儼然已是一個(gè)威風(fēng)凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現(xiàn)出他自信、高興，最后一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩(shī)歌的朗誦變成學(xué)生自覺(jué)的行為。學(xué)習(xí)欲望，更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。