2019秋三年級數(shù)學(xué)上冊 4.3 除法的驗算教案 蘇教版.doc

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除法的驗算 課題 除法的驗算 課型 新授 第幾課時 3 課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維） 經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 教學(xué) 重點 與 難點 教學(xué)重點：學(xué)會用乘法驗算除法。 教學(xué)難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。 教學(xué) 方法 與 手段 講授法 探究法 多媒體課件 使 用 教 材 的 構(gòu) 想 本節(jié)課以學(xué)生主動探究為主，充分的把乘法和除法聯(lián)系起來。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、情景導(dǎo)入 出示例4情景圖。 提問：從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 二、互動新授 1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了36元錢，他可以買多少根跳繩？ （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書） 提問：你們算出的結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？ 引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。 2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。 提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書） 提問：你們算出的結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？ 追問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程嗎？ 3、比較方法。 提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？ 小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。 學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。 學(xué)生列式計算。 學(xué)生思考后回答。 預(yù)設(shè)：（1）再算一遍； （2）用乘法驗算。 學(xué)生列式計算。 在小組里交流。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 小組交流。 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充 教師行為 學(xué)生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 三、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做第1題。 2．完成想想做做第2題。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3．完成想想做做第3題。 提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？ 4．完成想想做做第4題、第5題。 出示題目。 四、課堂小結(jié) 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生獨(dú)立完成。 通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法 學(xué)生獨(dú)立完成 集體訂正，說說除法驗算時的注意事項。 （每棵樹苗的單價） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 學(xué)生看圖讀題 獨(dú)立解答后，集體訂正 太原市教研科研中心研制 第 頁（總 頁） 課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁（試用） 當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計 1、說出算式中各部分的名稱。 459=5 294=7……1 2、填空 （ ）8=3 （ ）5=9……4 3、用豎式計算并驗算 484= 3953= ☆補(bǔ)充設(shè)計☆ 作 業(yè) 設(shè) 計 1、（ ）里最大能填幾？ 9（ ）＜75 4（ ）＜47 3（ ）＜65 2、一盒巧克力共有45塊，平均分給4個小朋友，每個小朋友最多分得多少塊？ 板書設(shè)計 除法的驗算 363=12（根） 653=21（根）……2（元） 驗算 驗算 教 學(xué) 反 思