2019春四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《假如記憶可以移植》 教學(xué)目標(biāo)： 1．情感目標(biāo)： 體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 2．知識目標(biāo)： （1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。 （2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 3．能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。 使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師搜集一些有關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。 學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、題目激趣，引入新課 1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？ 2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。 3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。 二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙 1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。 2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。 3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。 4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2．說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀） （2）當(dāng)學(xué)生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜時的圖片或錄像。假設(shè)它們都移植了對方的記憶，會怎樣呢？學(xué)生想象。 ②感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀） （3）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。” ①出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。 ②孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀） 五、拓展延伸，大膽想象 1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。） 2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。 3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。 4．把自己想到的寫下來。 六、指導(dǎo)書寫生字。 1．認(rèn)讀生字詞。 2．小組交流如何記憶七個生字。 3．全班交流，看看誰的方法最好。 4．指導(dǎo)書寫生字。 （1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”“授”字） （2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。 （3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。