2019春四年級語文下冊 第20課《威尼斯的小艇》教學(xué)實錄1 冀教版.doc

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威尼斯的小艇一、設(shè)計理念薩特曾說過這么一句話，閱讀就是自由的夢。也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二、設(shè)計特色學(xué)生自讀自悟，在自讀自悟中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生初步受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的體驗，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。3、初步養(yǎng)成主動參與，入情入境，在讀中在教師的引導(dǎo)下體驗、感悟的能力。四、教學(xué)過程師：同學(xué)們，我們生活在素有百島之稱的洞頭縣，我們四面環(huán)海，如果我們想去溫州，只能通過生：輪船?！驹u析】通過身邊的事物，可以有效迅速地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。師：是呀，輪船成了我們對外的重要的交通工具。今天，我們?nèi)ヒ獯罄I(lǐng)略一下以小艇為重要交通工具的著名的水上城市威尼斯。（播放課件，學(xué)生觀看）師：準(zhǔn)備好了嗎？請欣賞。你看到了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。生2：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。生3：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同?！驹u析】通過課件，觀賞異國風(fēng)光，了解了這水上城市的地理風(fēng)貌，拉近理解的時空，激活學(xué)生的情感，產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲望。師：這些啊，本文的作者，在游覽威尼斯時，也見過。可他為什么只選擇小艇來寫呢？請大家邊讀邊思考。師：作者為什么選擇小艇來寫，你是怎樣認(rèn)為的呢？生：因為小艇是威尼斯交通工具。師：說到交通工具，文中有句話叫小艇等于大街上的汽車。你說這大街指的是什么？（威尼斯的河道）汽車呢？（小艇）師：剛才又讀了一遍，文中哪個自然段告訴我們男女老少都離不開小艇？（有）寫了誰？生：商人、婦女、老人和小孩。師：是??！可見它確實是威尼斯（重要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個特點是（小艇作用大）所以作者選擇小艇寫。師：你認(rèn)為還有其他的原因嗎？生：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。師：誰來讀一讀小艇樣子的部分，想想小艇的樣子是怎樣的奇特？生：長窄深翹輕快靈活。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？生：朗讀，其余學(xué)生閉著眼睛想像。師：你看見的小艇像什么？生1：它在我腦中像新月。生2：它在我腦海中像香蕉。生3：它在我腦海中像鐮刀。【評析】啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，并引導(dǎo)學(xué)生想像，感受小艇的樣子。不僅理解比喻的精彩，還認(rèn)識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。師：說得真棒！讓我們通過朗讀來體會一下?。ㄉx）師：請你讀打比方的部分。（生讀）師：有點像獨木舟，多有趣的樣子！讀得不錯。師：下面，老師再請一位同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分。(生讀)師：新月多美啊，讀的時候讓人感到造型很美?，F(xiàn)在，讓我們我們不看書，把小艇的特點回憶出來?！驹u析】讓學(xué)生通過讀，從讀到背，理解到記憶，引導(dǎo)的方法既有序，又多變。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，在無意中又獲得了一個學(xué)習(xí)方法，形成能力，有助于遷移。師：謝謝你們的朗誦，讓老師仿佛親眼見到了小艇的樣子。你看小艇的樣子是這樣的（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫出船夫駕駛技術(shù)特別好呢？【評析】謝謝你們的朗誦這樣的評價語既拉近師生間的距離，又激勵了學(xué)生。第3自然段是非重點段，用一句帶過，既可以節(jié)省了時間，又突出了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞重點自己去思考讀書，這叫做疏能走馬，留下一個開闊地，給孩子形成一較多的思維空間。生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進(jìn)穿出。師：大家都發(fā)現(xiàn)嗎？下面請我們班讀書冠軍來給大家表演一下，其余同學(xué)閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。（學(xué)生朗讀、想像）師：不愧是冠軍，讀得真好。誰來說說，你看見了什么？生1：我看見小艇像箭一樣從我的眼前穿過。生2：我看見河面有很多小艇，十分擁擠，小艇也能自由穿過。生3：我感覺坐在上面很平穩(wěn)。師：你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？【評析】讓學(xué)生在聽中想像，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對文章的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評價使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。師：文中哪個詞最能說明船夫技術(shù)好？你正在瀏覽老百曉在線提供的文章生：操縱自如。師：什么是操縱自如？生：船夫想怎么開就怎么開，很熟練。師：船夫技術(shù)這么好，那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢？做一做填空題：【題目】在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。師：從此看來，小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)，那么還有哪些人與小艇有關(guān)系，能不能用課文中句式說一說。生：警察坐著小艇去巡邏師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？生：威尼斯的夜晚真美呀，我也想去玩一玩。生：威尼斯晚上燈火輝煌，真美呀!生：燈光倒映在水里，把船都照亮了?！驹u析】讓學(xué)生在看中說，既鍛煉了學(xué)生的口語，又加深了對文章的理解。師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。你認(rèn)為哪些語句寫得精彩。生：小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音。寫得精彩。它告訴我們，威尼斯小艇在夜里給人們帶來歡樂。師：你理解得很好，但這一句中，還有更精彩的地方。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我覺得這一句寫出了夜里的許多的聲音，但是顯得很寂靜。師：是啊，你們看，這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加的生：安靜了。師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！還有其他的語句嗎？師：你找的非常好，還有其他的語句嗎？生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。生：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃一句精彩。月影搖晃給我的感覺很好?！驹u析】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新聞記者是讀者與作者、文本之間的對話，讓學(xué)生感悟哪些詞句精彩，鍛煉了學(xué)生自主感悟的能力。在此期間，老師相機(jī)穿插，或補(bǔ)充、或提示、或贊許，點點撥撥，使學(xué)生的認(rèn)知水平向更深層次拓展，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。你們喜歡嗎?(生：喜歡)好!讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景吧！師：總結(jié)。