2019五年級語文上冊 10《貓》教案2 浙教版.doc

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貓 課題 貓 課時數(shù) 2 教材 學情 分析 《貓》是一片描寫動物的文章。老舍先生在描寫《貓》這篇課時，主要抓住了貓的性格古怪和滿月的小貓生氣勃勃的特點，處處流露出對貓的喜愛之情。所以在教學時，教師要注重對學生進行課文寫法和選材的點撥，提高學生的習作水平，努力做到讀寫結合。 教學 目標 1.學會7個生字,2個多音字，及8個新詞；認讀2個字。 2.用指定詞語“無憂無慮、生機勃勃”造句。 3.能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文主要內容。 4.有感情地朗讀課文。會背第4自然段 。 5.學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚他的某一個特點 。 6.體會作者對貓的喜愛之情。 教學 重點 了解課文主要內容，體會作者對貓的喜愛之情。 教學 難點 體會貓的性格古怪的特點。 教具 準備 幻燈 板書 設計 老實——貪玩——盡職 性格古怪 溫柔可親——一聲不出 膽小---勇敢 貓 滿月的小貓 淘氣——可愛 課 時 教 案 課題 貓 第 1 課時 教學 目標 1.會7個生字,2個多音字，及8個新詞；認讀2個字。 2.用指定詞語“無憂無慮、生機勃勃”造句。 3.能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文主要內容。 4.能正確、流利地朗讀課文。 教學 重點 1 1.檢查本課生字預習情況。重點指導“辟”的寫法。 2.初步了解課文內容，能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文主要內容。 教學 難點 初步了解課文內容，能夠把課文分成兩部分，在說說每部分主要內容的基礎上，說說課文主要內容。 信息 技術 運用 多媒體 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 修改完善 一、談話揭題： 同學們，你們喜歡小貓嗎？那么你們仔細觀察過小貓嗎？你熟悉貓嗎？今天，我們來學習我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的《貓》（板書課題）看看他筆下的貓?zhí)攸c多么鮮明。 二、了解有關文學常識： （1）作者簡介（略） （2）有關創(chuàng)作《路駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》 三、初讀課文，自學生字新詞。 邊讀邊想老舍筆下的“貓”給你留下了怎樣的印象？ 四、檢查自學情況。 （1）讀準生字的字音。 強調：多音字（“的” “折”和“了” ）的不同讀音 出示練習1：多音字組詞 sh(枝折花落) d(的確) 折 的 zh （骨折） de（好的） （2）認清字形。 指導：“辟”字左上面是“尸”，不是“戶”；“彼”字左面是“（ ） ”不是“（ ） ”。 出示練習2：形近字 折（ ） 耍（ ） 跤（ ） 責（ ） 拆 （ ） 要（ ） 跌（ ） 青（ ） 彼（ ） 辟（ ） 憂（ ） 披（ ） 僻（ ） 優(yōu)（ ） 猶（ ） (3) 根據(jù)課文內容，解釋詞語的意思。 生機勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。 閉息凝視：有意識的暫時抑制呼吸聚精會神地看。 出示練習3：用“無憂無慮、生機勃勃”口頭造句 （4）指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。 五、了解課文內容，理清文章段落。 讀全文， 課文分幾部分，為什么？每部分的主要內容是什么？ （討論交流，用“歸并法”給課文分段。） 第一段（第1—3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿月小貓的特點。 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。 2.造句，組詞。 3.熟讀課文 激發(fā)學習興趣 文學知識積累 整體感知，培養(yǎng)閱讀思考習慣。 夯實基礎知識，重視多音字的教學。 夯實基礎知識，加強字詞訓練，提高識字水平，提高運用語言文字的能力。 提高運用語言文字的能力。 加強朗讀訓練，培養(yǎng)讀書習慣。 落實分段，概括內容的訓練。 積累字詞。 落實基礎訓練 課 時 教 案 課題 貓 第 2 課時 教學 目標 1.了解課文主要內容，學習課文的寫法。 2.體會作者對貓的喜愛之情。 3.有感情地朗讀課文。會背第4自然段 。 4.能介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚他的某一個特點 。 教學 重點 了解課文主要內容，學習課文的寫法，體會作者對貓的喜愛之情。 教 學 難 點 學習課文的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚他的某一個特點 。 信息 技術 運用 多媒體 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 修改完善 一、整體理解課文內容： （一） 默課文第一部分，從文中找出一個詞語來概括貓的性格特點。（古怪） 板書：性格古怪 1.引導學生深入探究： 2.貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面？ （1）學生自學、勾畫 （2）小組合作研討 （3）集體交流 板書重點詞：老實、貪玩、盡職 討論：作者是怎么樣把貓的特點寫具體的？ 學習本段寫作特點。（抓住事物的特點，采用對比的方法。） 出示幻燈： 貓的這些性格實在有些古怪。說她老實吧，它有時候的確很乖。（可是）它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（可是）它聽到老鼠的一點響動，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 學生填寫表示轉折關系的詞：“可是”，感受對比的寫作方法。 3.指導有感情朗讀 （二）用學習第一自然段的方法自學2.3自然段。 思考：貓的古怪性格還有那些表現(xiàn)？ 1.自學以后小組進行交流。 體會1：（貓高興時） 溫柔可親 （貓不高興時）一聲不出； 體會2：膽小——勇猛的古怪性格。 板書：溫柔可親——一聲不出 膽小——勇猛 2.有感情地朗讀第一段 ，概括第一段的段落大意。（貓的性格古怪） 思考：貓的性格古怪，可作者卻非常喜歡它，你能從課文的哪些句子中體會到呢？（自由回答） 出示練習題：按課文內容填空。 貓的性格（十分古怪 ）。既（老實 ），又（ 貪玩 ）；雖然（ 貪玩 ），但是（ 很盡職 ）；它有的時候很（ 膽小 ），有時候又那么（ 勇猛 ）；它高興的時候（ 溫柔可親 ），不高興的時候（一聲不出 ）。 3.表情朗讀課文。 （三）自讀第四自然段 1.劃出本段的中心句。 2.讀自己喜歡的句子給組員聽，并說說為什么這樣讀？ 3.組內評讀 4.小組匯報 5. 試著背誦 二、這篇課文的主要內容是什么？我們用串聯(lián)的方法把兩部分內容串聯(lián)起來。（貓的性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。? 三、布置作業(yè) 1.會背第4 自然段 2.仿照1-3自然段的寫法，介紹自己熟悉的一種小動物，寫清楚他的某一個特點 。 培養(yǎng)從文中提取信息的能力。 培養(yǎng)自學、交流的學習能力。 學習寫作方法，為完成課后讀寫結合作鋪墊 。 鞏固學習方法，培養(yǎng)閱讀能力。 知識梳理，總結概括。 培養(yǎng)學生鑒賞語言文字的能力。 初步培養(yǎng)概括文章主要內容的能力。 讀寫結合落到實處。