2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 1-5的認(rèn)識(shí)教案 蘇教版.doc

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認(rèn)識(shí)15課題認(rèn)識(shí)15課型新授第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）學(xué)生有過(guò)具體情境中的數(shù)數(shù)及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1-5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1-5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 加深對(duì)15各數(shù)含義的理解。難點(diǎn)：學(xué)生把數(shù)字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)工整。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：探索法。教學(xué)手段：小棒、圓片，計(jì)數(shù)器、15卡片等。使用教材的構(gòu)想學(xué)生已認(rèn)識(shí)了1-5，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步感知1-5各數(shù)的內(nèi)含，并通過(guò)計(jì)數(shù)器撥數(shù)，將具體思維過(guò)渡到抽象思維。 太原市教研科研中心研制第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：小朋友你知道教師節(jié)是哪一天呢？這一天小朋友們唱歌、跳舞、表演節(jié)目來(lái)慶祝老師的節(jié)日，你們看（初始場(chǎng)景圖）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，圖中有些什么，各有多少個(gè)？二、動(dòng)手實(shí)踐，理解含義老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字你能用自己喜歡的方法表示出來(lái)嗎？老師拿出三個(gè)蘋(píng)果，你能表示出和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？三、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、認(rèn)識(shí)數(shù)“1” 圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)琴，有一塊黑板。請(qǐng)你拿出1支鉛筆、伸出1個(gè)手指頭。 說(shuō)明：剛才我們數(shù)的人或物都是1個(gè)。1可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠表示，也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。 指導(dǎo)學(xué)生用“1”說(shuō)句話。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“1”說(shuō)明：寫(xiě)1是要寫(xiě)的稍微斜一些，筆畫(huà)要直。教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。描數(shù)、寫(xiě)書(shū)時(shí)，注意學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，指導(dǎo)規(guī)范的寫(xiě)數(shù)。 2、認(rèn)識(shí)數(shù)“2” 認(rèn)識(shí)了1，接著我們要認(rèn)識(shí)幾呢？剛才圖中的什么物體是2個(gè)。請(qǐng)同桌的小朋友一起數(shù)出2支鉛筆生：9月10日教師節(jié)。學(xué)生自己先數(shù)數(shù)。全班交流：教師和學(xué)生一起數(shù)出圖中的物體和人的個(gè)數(shù)。 適時(shí)把卡片15貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。學(xué)生表達(dá)學(xué)生用自己手中的學(xué)具表示。學(xué)生拿出1支鉛筆、伸出1個(gè)手指頭。學(xué)生用“1”說(shuō)話。如：我有1個(gè)文具盒等。 學(xué)生在課本上描“1”，獨(dú)立寫(xiě)”1”。生：2。同桌的小朋友一起數(shù)出2太原市教研科研中心研制第 頁(yè)（總 頁(yè)） 課 時(shí) 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為（活動(dòng)）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果2塊橡皮、2個(gè)文具盒放在一起。請(qǐng)你伸出2個(gè)手指。 2也可以用計(jì)數(shù)器上的珠子表示。原來(lái)有1顆，再添上1顆珠就是2顆珠（邊說(shuō)邊撥）2盆花、2支鉛筆、2個(gè)手指都可以用數(shù)字“2”來(lái)表示。指導(dǎo)學(xué)生用“2”說(shuō)句話。教學(xué)“2”的寫(xiě)法，分析字形，說(shuō)明：寫(xiě)“2”是要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫(xiě)的流暢一些，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 3、用類似的方法認(rèn)識(shí)3、4、5各數(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)4、5時(shí)講清每個(gè)數(shù)字先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。 4、學(xué)生按順序齊讀15各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。4、 課堂小結(jié)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。支鉛筆、2塊橡皮、2個(gè)文具盒放在一起。 學(xué)生伸出2個(gè)手指。學(xué)生擺出2跟小棒、數(shù)出2個(gè)圓片。學(xué)生在課本上描“2”，獨(dú)立寫(xiě)”2”。學(xué)生按順序齊讀15各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。學(xué)生齊讀1-5。太原市教研科研中心研制第 頁(yè)（總 頁(yè)）課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 尾 頁(yè)（試用）當(dāng) 堂 檢 測(cè) 設(shè) 計(jì)一、按數(shù)的順序填數(shù)：（1）1、（ ）、3、4、（ ）。（2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。二、數(shù)一數(shù)，圈一圈：1、 從左邊數(shù)第4個(gè)。2、從右邊數(shù)第2個(gè)。補(bǔ)充設(shè)計(jì)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)猜數(shù)游戲：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，這個(gè)數(shù)是幾？板書(shū)設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)教 學(xué) 反 思