2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5守株待兔教案1新人教版.doc

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5.《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《守株待兔》通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深?yuàn)W的道理。 設(shè)計(jì)思路： 1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 2.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、、寫(xiě)突破本課重、難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。 3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽(tīng) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。 2.板書(shū)課題：5 守株待兔，齊讀課題（強(qiáng)調(diào)"株"的讀音） 3.質(zhì)疑：　讀了課題，你想知道什么呢？ 梳理問(wèn)題： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？ 過(guò)渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問(wèn)題，那么我們要解決這些問(wèn)題有一個(gè)最好的辦法就是--（生）讀書(shū) 二、范讀課文，整體感知 （課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請(qǐng)大家來(lái)欣賞課文，邊聽(tīng)邊思考剛才大家提出的問(wèn)題， "株"在文中指的什么？（"株"指的是樹(shù)樁。） 樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。 我們?cè)賮?lái)看課題，"守株待兔"就是？（守著樹(shù)樁等待兔子。） 三、初讀課文,說(shuō)出大意 師：那么，這個(gè)人為什么要守著樹(shù)樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?（生讀課文） 1.這個(gè)人為什么坐在樹(shù)樁旁等兔子？（板書(shū)；等） 2.那他又怎么會(huì)在樹(shù)樁邊撿到野兔的呢？ 3.后來(lái)，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？ 4.同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎？默讀課文把這個(gè)故事的大概意思說(shuō)一說(shuō)。 四、自主讀書(shū)，合作交流 1.自主讀書(shū)： 師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書(shū)上，也可以和你的同桌小聲說(shuō)說(shuō)，討論、討論。 （培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫(huà)、旁注的好習(xí)慣） 2.合作交流： （1）請(qǐng)2-3名孩子匯報(bào)讀懂了什么？ （2）同桌交流自己讀懂的地方 （3）你還有什么不懂的地方，說(shuō)給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。 （互相解疑，既滿足了孩子匯報(bào)的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理） （4）師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題： 請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。（板書(shū)：偶然） 五、個(gè)性朗讀展示，自主評(píng)價(jià) 過(guò)渡：小朋友，老師發(fā)覺(jué)你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，解決了這么多的問(wèn)題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對(duì)課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。 1.學(xué)生自主練讀。 2.生朗讀展示并評(píng)價(jià)。 （鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并且在評(píng)價(jià)中不斷的提高閱讀能力，進(jìn)一步深化對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。） 六、討論交流，理解寓意。 1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 生甲：我覺(jué)得這個(gè)人太懶了，我才不會(huì)象他這樣！ 生乙：我覺(jué)得這個(gè)人太笨了，不會(huì)動(dòng)腦筋，天上掉餡餅的事哪會(huì)有呢？ 生丙：我覺(jué)得很高興，因?yàn)樽x第三自然段時(shí)我當(dāng)了一回小老師。 …… 2.小組交流合作： 師：小朋友的感受可真多，如果這個(gè)守株待兔的人就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？ 生甲：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。 生乙：我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說(shuō)：你這個(gè)懶家伙，想要不勞而獲只會(huì)餓死！ …… 3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個(gè)守株待兔的人，把你們想說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)吧?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：一無(wú)所獲） （學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說(shuō)法，就是揭示寓意的最好途徑，通過(guò)相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點(diǎn)） 七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力 假如這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)到了你們對(duì)他說(shuō)的話，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？ 1.自主說(shuō)（或?qū)懀?，組內(nèi)交流、匯報(bào)。 生甲：這個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得我們說(shuō)的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。 生乙：那個(gè)"守株待兔"的人聽(tīng)了就會(huì)想，我才不會(huì)相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹(shù)樁旁等待，結(jié)果餓死了！ …… （這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了寓意） 八、課外延伸，古今文對(duì)照 過(guò)渡：其實(shí)這則寓言故事古人很早就寫(xiě)出來(lái)了，你們想看看古人是怎么寫(xiě)的嗎？ 1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（帶注釋） 2.師范讀 3.生自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。 九、作業(yè)、 1.觀察分析，練習(xí)寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)價(jià)。 2.把這個(gè)故事講給家里人或其他人聽(tīng) 3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說(shuō)故事》《童話故事》