7月國(guó)開(kāi)（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末考試試題及答案 _2

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1、 7月國(guó)開(kāi)（中央電大）專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末考試試題及答案 2018年7月國(guó)開(kāi)(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼： 2507； 考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)； 其他：資料整理于2020年9月27日，收集了2009年1月至2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 一、填空題 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理

2、解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、______。 感受系統(tǒng) 2.音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是______的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近 3.幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型：非移動(dòng)動(dòng)作、______、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 移動(dòng)動(dòng)作 4.音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有______、歌唱、演奏。 動(dòng)作制作 5.幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是______。 表現(xiàn)性目標(biāo) 6.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有______、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。

3、 身體動(dòng)作音樂(lè)技能 7.音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō)的是______。 音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 8.歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是______與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。 使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng) 9.音樂(lè)制作能力遷移的兩種情況分別是______與用同一制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。 用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá) 10.副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有______、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。 句式更為規(guī)整 二、簡(jiǎn)答題 11.簡(jiǎn)述打擊

4、樂(lè)多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答：(1)意識(shí)到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的； (2)意識(shí)到身體打擊的層次。 12.簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 答：(1)強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感，中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感； (2)弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。 13.簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)； (2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師

5、的發(fā)聲； (3)通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作舒作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。 14.簡(jiǎn)述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式； (2)獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式。 15.簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 (3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

6、 三、論述題 16.闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 (3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無(wú)伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重；

7、 漸強(qiáng)與漸弱。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 17.根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段)。 參考答案： 幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)：我有一雙勤勞的手 教學(xué)內(nèi)容： 1.唱《我有一雙勤勞的手》 2.動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》 教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課通過(guò)舞蹈、手語(yǔ)以

8、及手工活動(dòng)使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝活動(dòng)。還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勒勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。 教學(xué)過(guò)程： 一、我們的雙手會(huì)做事： 1.音樂(lè)律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、半手、壓手指、做小螃蟹。。。。。 2.導(dǎo)語(yǔ)： 師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作那你知道在生活中手還能干什么呢？(學(xué)生自由回答) 師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情！老師不相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說(shuō)，根本就不會(huì)做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多、哪個(gè)小組的小朋友最

9、能干。 3.小組討論。(背景音樂(lè)《我有一雙勤勞的手》) 第一組：勞動(dòng)的(掃地，擦窗。。。。。) 第二組：生活的(吃飯，穿鞋。。。。。) 第三組：工作的(同機(jī)，警察。。。。。) 第四組：藝術(shù)的(舞蹈、手工制作。。。。) 第五組：運(yùn)動(dòng)的(跑步、游泳。。。。) 第六組：游戲的(手影、老鷹捉小雞。。。。) 4.個(gè)別表演：每小組上來(lái)排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自已想出來(lái)的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。 5.集體表演：隨著《我有一雙勤勞的手》表演手可以做的動(dòng)作。 6.學(xué)唱《我有一雙勤勞的手》 二、我們的雙手會(huì)說(shuō)話： 師：小朋友的雙手真能干，可

10、以做這么多的事情。那你知道不知道手還可以講話呢!生活中哪些人是要用手來(lái)講話的？(聾啞人)那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？(因?yàn)樗麄兟?tīng)不見(jiàn)，講不出話來(lái)。。。。。)有些小朋友一生出未就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話、沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)、自己有許多話要說(shuō)卻不會(huì)說(shuō)，真可憐啊！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛(ài)去幫助他們！ 三、能干的雙手做游泳： 1.宣讀游戲規(guī)則： 老師結(jié)每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。 2.游戲 四、結(jié)束