2019三年級語文上冊 第一單元教案 鄂教版.doc

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信 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．學(xué)會6個生字，會認(rèn)四個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境及生活理解“雛鳥、回巢、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜等詞語。 2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦全詩。 能力目標(biāo) 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深刻地體會詩中蘊(yùn)含的互親互愛，互幫互助的人情美。 德育目標(biāo) 更深刻地體會詩中蘊(yùn)含的互親互愛，互幫互助的人情美。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．了解信的內(nèi)容以及為什么寫這些內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會對大自然和別人有關(guān)愛。 2．體會寫信要“用心和手”；讀寫結(jié)合，拓展創(chuàng)新，討論交流“你想幫誰寫信呢？怎樣寫” 第 一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全詩，了解詩的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 談話導(dǎo)入課文，揭示課題 同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友？快給大家談一談你當(dāng)時的感受吧。著名兒童文學(xué)家金波爺爺專門為你們寫了一首關(guān)于信的詩，讓我們一起去讀讀它，領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！板書課題。 二、通讀詩歌，整體感知 1．自由讀課文，要求將生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀讀通順，讀流利。標(biāo)出這首詩共有幾小節(jié)。 2．同桌互相檢查生字的掌握情況。 3．不理解的詞語，教給學(xué)生查字典理解。 4．同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 5．指名讀課文，讀完后互相講評。 6．初步感知課文，了解課文大意，并提出不懂的問題。 三、學(xué)習(xí)課文。 1．指名讀課文第一節(jié)。 2．找出你印象最深的話，并讀出自己的感受。 3．理解第一句和第二句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。 4．指導(dǎo)朗讀，讀出真誠和渴望的情感。 四、小結(jié)：“我多么想寫啊，寫許多許多的信”作者的渴望溢于言表，他究竟要寫什么呢？下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)：積累詞語，背誦課文。 第 二 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解2——6小節(jié)詩句。 2． 背誦全詩，升華情感。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 回顧學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。 同學(xué)們，通過讀文，我們知道了作者非常想用筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想寫給誰？寫些什么呢？讓我們來看一看2——6小節(jié)。 二、 品讀詩歌，讀中感悟。 1．自由讀2——5小節(jié)，你最喜歡哪封信就將這一節(jié)多讀幾遍。 2．小組內(nèi)互讀，討論質(zhì)疑問題。 3．全班交流。（重點(diǎn)體會下列感情）： 雛鳥對媽媽的期盼之情 花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情 風(fēng)平浪靜時航海的快樂之情 4．理解讓自己的心與別人的心貼得緊緊，“別人”不要泛泛而談，引導(dǎo)學(xué)生由近而遠(yuǎn)地展開，首先是自己的家人，要關(guān)心父母，要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是鄰居，要鄰里和睦關(guān)系融洽；再次，推及學(xué)校的老師、同學(xué)，坐車的乘客，路上的行人；最后上升到“別人”就是“人人”的認(rèn)識。 5．問：你們還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。（課堂上讀中學(xué)寫，提升中心） 三、背誦積累，升華情感 四、總結(jié)全文： 同學(xué)們，信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以成一封封情真意切的信，表達(dá)自己的感情。 五、 作業(yè)： 1． 自己的親人寫一封。背誦全詩。 2． 搜集金波爺爺?shù)钠渌髌纷x一讀。 板 書 設(shè) 計 ．信 雛鳥——媽媽——回巢 云——云——春雨 花朵——蜜蜂——采蜜 樹——樹——森林 大?！〈胶? 自己—自己—貼心 關(guān)愛大自然 關(guān)愛別人 教 學(xué) 反 思 課題 2．泉水 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．學(xué)會10個生字，會認(rèn)5個字。能聯(lián)系上下文理解詞語。 2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 能力目標(biāo) 通過對課文的朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力，體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．正確、流利地朗讀課文，讀課文理解文中關(guān)鍵詞語。 2．通過讀課文引導(dǎo)學(xué)生體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。 第 一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 習(xí)生字詞，朗讀全詩，了解詩的大意。 2． 學(xué)習(xí)課文1——3小節(jié)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在什么地方見過的？它是什么樣子？你喜歡不喜歡？說一說。 二、 合作學(xué)習(xí)生字詞。 1． 自讀課文借助工具書，學(xué)習(xí)生字： tan gu pin can tiao 彈 股 拼 燦 跳 du po tian hou yue 杜 坡 甜 候 約 2． 聯(lián)系是下文學(xué)習(xí)新詞： 彈琴 一股 拼命 燦爛 跳起來 杜鵑花 山坡 很甜 問候 約定 3． 認(rèn)識下列詞語： 晶瑩 汲水 瓦罐 喝飽 伴奏哩 4． 同桌互讀生字詞，互相檢查。 5． 多種形式檢查自學(xué)生字情況。 6． 生字開花進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 三、 初讀課文，了解課文大意，理解1——3自然段。 1． 泉水從石縫里沖出來快活地跳起來，向大海奔去，它一路上遇到了什么？它怎樣說的？請同學(xué)們自由讀書，可以與同桌討論一下，從書中找出相關(guān)的句子。 泉水在水池遇到了山里的姐姐它說： 泉水在平地遇到了杜鵑花它說： 泉水在山坡遇到了果樹它說： 泉水在山浴遇到了百靈鳥它說： 2． 學(xué)習(xí)1——3小節(jié)： 自讀課文，想想作者把泉水當(dāng)成什么來寫？讀了這三段課文你感受到了什么？ 3．小結(jié)：作者把泉水當(dāng)成一個小孩子來寫，顯提泉水非常頑皮可愛，特別頑強(qiáng)，它沖出石縫跳下山崖，它要把自己獻(xiàn)給美好的生活。 第 二 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 升華中心思想。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)探究 二、默讀課文，整體感知 請大家默讀課文的4——10自然段，邊讀邊想：泉水在奔向大海的路上，都遇到了誰？說了些什么？勾出有關(guān)句子。 三、與文本交流，品讀體驗 1．齊讀第4小節(jié)。 2．設(shè)問：泉水流到哪里呢？遇見誰，說些什么？ 3、指導(dǎo)讀泉水的話，體會體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻(xiàn)的精神。 6．學(xué)習(xí)第八自然段。 用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想，泉水一路流淌灑下什么？把自己體會到的與同學(xué)交流。 7．小結(jié)：泉水潺潺地流淌，灑下了一路的愛心，讓我們用真摯的感情一起讀一下4——10自然段吧！ 三、 拓展延伸，和諧發(fā)展 1．學(xué)習(xí)了課文你想對泉水說些什么呢？ 2．泉水奔向大海就像我們不斷地成長，讓我們也像泉水一樣唱響快樂的歌吧?。ǚ鸥枨度＿恕? 四、 作業(yè)： 1． 讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 積累優(yōu)美詞、句子。 3． 想一想，寫一寫：“叮冬，叮冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上還會看到什么，為大家做些什么？ 。 板 書 設(shè) 計 泉水 多 清 甜 美 流進(jìn)大海 教 學(xué) 反 思 課題 3．這條小魚在乎 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識目標(biāo) 1． 學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境與生活實際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語的意思。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀3——7自然段。 能力目標(biāo) 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的品質(zhì)。并學(xué)習(xí)其精神。 德育目標(biāo) 體會小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的品質(zhì)。并學(xué)習(xí)其精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 朗讀課文，通過抓重點(diǎn)詞句的理解，體會小男孩子珍愛生命、不輕易放棄的的精神。 第 一 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 習(xí)生字詞，朗讀課文，了解課文的大意。 3． 理解第一、二小節(jié)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們你見過大海嗎？當(dāng)你到大海邊，看見海水沖上岸來，把許多小魚卷到岸上，你會怎樣？請同學(xué)們說一說。（同學(xué)講后）。那么有一個小朋友與你們不同，他怎樣做的呢？請同學(xué)們讀第三課課文。 二、 初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。 1． 讀課文，了解課文大意，畫出不認(rèn)的字和不懂的詞。 Chen san qian zuo li 早晨 散步 淺水 昨夜 沙粒 Hu ting jian reng tai 忽然 不停 撿起 扔 回 不抬 咫尺 蒸干 拯救 2． 檢查自學(xué)生字情況。 3． 小結(jié)：同學(xué)們，你學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，讀了這篇課文，你覺得小男孩怎么樣？（心好，善良，有怛心，不放棄）。下面我們一起去讀課文，看看這位小男孩是怎做的，為什么這樣做？ 三、 學(xué)習(xí)課文1——2自然段。 1． 自讀1、2自然段。 2． 合作探究：我在什么地方看到什么？小男孩這樣做行嗎？ 3． 學(xué)生各自談?wù)勛约喝说目捶?，答案可以不同，只要講的有道理都可以。 4． 有感情地朗讀課文，理解：咫尺、蒸干、拯救。 四、 作業(yè)： 1． 熟讀課文。 2． 抄寫生字和新詞。 第 二 課 時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 解課文內(nèi)容。 2． 落實思想教育。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，小男孩明明知道小魚是救不完的，他為什么還要這樣做呢？這是我們上一節(jié)留下來的問題，今天就讓我們一同去找小男孩探險個究竟吧。 五、 品讀課文，合作探究 1．帶著剛才的問題，自讀課文3——7自然段，把自己的想法寫下來。 3． 成立三個不同的學(xué)習(xí)小組，志愿組合： 朗讀小組——通過朗讀的方式讀出自己的感受、體會，并說說為什么這樣讀？如“我知道……不抬頭地回答”“這條小魚在乎……扔進(jìn)大?！薄斑@條在乎……”。 表演小組——通過重要人物的動作、語言、心理活動，把當(dāng)時的情境表演出來，重點(diǎn)動作如：頭也不抬，一邊回答，一邊拾小魚。 領(lǐng)悟小組——通過聯(lián)系生活實際或站在不同的角度去思考，把你的體會說一說。如小男孩的角度：不因救不完而放棄，珍愛每一個生命。小魚的角度：每一條小魚都渴望生存。還可以從生活中感悟與此類似的珍愛生命和不輕易放棄的事例說給同學(xué)們聽。 4． 分角色朗讀3——7自然段。 六、 整體感悟，小結(jié)拓展 1．此時此刻，我們已經(jīng)理解了小男孩的做活法，請你們再讀課文，思考：假若你現(xiàn)在站在小男孩的身邊，你會做些什么？又會對他說些什么？ 2． 小結(jié)：小男孩的這個平常行為，表現(xiàn)了他寶貴的精神 ——珍愛生命，不輕易放棄。 七、 作業(yè)： 1． 抄寫課后生字詞。 2． 讀熟課文。 板 書 設(shè) 計 這條小魚在乎 珍愛生命 不輕易放棄 教 學(xué) 反 思 課題 古詩誦讀 所見 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 1．會認(rèn)五個字。 2．正確流利地朗讀《所見》，并背誦《所見》。 能力目標(biāo) 結(jié)合插圖和注釋，了解《所見》大意，感受詩歌描寫的意境。 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、啟發(fā)學(xué)習(xí)激情。 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)的《泉水》一課，作者為什么能把事物寫得如此美呢？那是因為作者善于觀察，他們能將看到的事物及時地記下來。今天我們學(xué)習(xí)一首小詩，是清朝著名詩人袁枚所作，那么他看到了一幕什么情境哪，請同學(xué)們看《所見》。 二、學(xué)生自由讀全詩，整體感受詩所描寫的意境。 三、合作探究，感悟詩意。 1．學(xué)生借助注釋理解詩意。 2．同桌互相說一說詩所描寫的畫面。 3．全班交流學(xué)習(xí)成果。 4．指導(dǎo)朗讀。 四、讓學(xué)生背誦《所見》。 五、 同桌互查背誦情況。 課題 語文樂園一 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確認(rèn)讀四組近義詞，進(jìn)行積累。 2． 會認(rèn)4個字。通過品讀，聯(lián)系生活觀察通過想象畫面，體會量詞組使用的準(zhǔn)確與形象。 3． 通過讀名人名言，感受其蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道理，并積累。 4． 掌握寫信的格式，了解信中真實的情感體驗——克服害羞、增強(qiáng)信心。 5． 運(yùn)用平時的生活體驗和了欠妥 的有關(guān)水的知識，對水的作用形成多方面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)惜水意識，為保擴(kuò)水資源盡力。 6． 能清楚地圍繞教師節(jié)到了這個話題自由口頭表達(dá)。在表達(dá)中學(xué)習(xí)交際。 7． 能回顧并寫下“暑假里的一件事”。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、學(xué)習(xí)近義詞： 1． 出示詞語邊讀邊想自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 2． 拓展延伸：你還知道哪些近義詞？（分組比賽）。 二、學(xué)習(xí)量詞： 1． 學(xué)習(xí)生字。（抹 斜 駝 扁）。 學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，說說看到這些量詞想到什么樣的畫面，體會這些理詞使用的準(zhǔn)確與形象。 如：一抹斜陽照在一片沙漠上，一串駝鈴從遠(yuǎn)方緩緩地傳來，好壯觀的景色。 三、習(xí)名人名言： 2．學(xué)生品讀名言，從中明白了什么？ 3． 分組合作交流。 4． 指名說，老師引導(dǎo)體會其中蘊(yùn)含的有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、探究與發(fā)現(xiàn)： 1． 學(xué)生從課文中有關(guān)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)水的作用。 2． 小組合作，聯(lián)系自身對水的了解，從多方面認(rèn)識水的作用。 3． 全班交流。 4． 師歸納明確：動、植物以及我們?nèi)祟惗茧x不開水。同學(xué)們從小就應(yīng)有惜水意識。 二、學(xué)習(xí)短文。 1．學(xué)生自由讀信，從中知道了什么？ 2．分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3．老師引導(dǎo)歸納： A、 明確寫信的格式。 B、 聯(lián)系自身生活體驗與文中第一次參加演講比賽的表哥產(chǎn)生情感共鳴，切身體會到從他賽前的緊張，到在老師的幫助下鼓起勇氣走上講臺，最后鎮(zhèn)靜下來，終于順利完成演講的心理變化，從而聯(lián)系自身深刻領(lǐng)會“克服害羞，增強(qiáng)信心”這八個字的內(nèi)涵。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 口語交際 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 創(chuàng)設(shè)情境，喚起表達(dá)欲望。 A．同學(xué)們，新的一學(xué)期開學(xué)了，教師節(jié)快到了，你最想說的一句話又是什么呢？ 是啊，老師像春蠶，像蠟燭，像園丁……為了學(xué)生的成長，老師無私地奉獻(xiàn)自己的智慧；為了學(xué)生的成長，老師耗盡了心血。教師節(jié)到了，你想怎樣表達(dá)對老師的這份感激之情呢？ 1． 分組討論，準(zhǔn)備表達(dá)內(nèi)容。 A．老師慶祝教師節(jié)的方式是多種多樣的，你會選擇哪種方式呢？先在小組里和大家交流一下吧，注意說清楚這樣慶賀的理由。 2． 現(xiàn)場評價，指點(diǎn)訓(xùn)練方法。 A．指名現(xiàn)場向老師祝賀節(jié)日，訓(xùn)練學(xué)生臨場組織語言的能力。 B．引導(dǎo)學(xué)生對剛才的對話加以評點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 課題 寫作文：暑假里的一件事 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 三點(diǎn)：①寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的寫下來；②要一段一段地寫；③每段開頭空兩格，每句話要加標(biāo)點(diǎn)） 能力目標(biāo) 學(xué)會將感興趣的事情寫下來。 德育情意目標(biāo) 積極地面對生活的苦與樂。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 構(gòu)思與選定素材。 難點(diǎn) 運(yùn)用流暢的語言講述已經(jīng)發(fā)生過的事情。 教 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè) 生 成 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 快樂的者假時光一晃而過，你對暑假里的事情一定記憶猶新吧。誰能給我們說上一兩件。 二、閱讀例文，品味語言，了解作文的一般要求。 學(xué)生自讀例文，一邊讀一邊畫出自己感興趣的內(nèi)容。 1． 文中的哪些內(nèi)容吸引了你？誰能說一說？ 從這篇作文中，你明白了什么？知道怎樣寫作文了吧？人物，以及自己的所見、所聞和所感）。 1． 教師參與小組交流，專心傾聽，注意收集學(xué)生口述中的典型材料。 2． 教師列舉學(xué)生口述中的幾件事情，啟發(fā)學(xué)生思考：這么多的事情，這位同學(xué)都做過，那么該寫哪件事呢？ 3． 全班交流，學(xué)生口選擇其中一件的理由。 4． 在小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇自己要寫的材料。 四、學(xué)生寫作，互相誦讀習(xí)作，共同分享寫作的樂趣。 1． 根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 2． 分小組交流習(xí)作，說說自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。 3． 自己認(rèn)真修改后，抄寫在正式作文本上。 五、辦一期作文展覽：我的作文。