2019春三年級美術下冊 第13課《活字印刷》教案 浙美版.doc

13.活字印刷教學目標1 通過網(wǎng)絡搜索和同學間交流，初步了解活字印刷的原理、過程和步驟。 2引導學生實踐雕刻和印刷技術，初步實踐雕刻和印刷技術。 3感受中國古代文明的發(fā)達，激發(fā)愛國情感。重點難點如何字實踐雕刻和印刷技術的基礎上去實踐雕刻和印刷技術。教具學具活字印刷的資料、多媒體課件。教學過程（一）導入激趣。 1學生觀看2008奧運會活字印刷部分，感受其場面的壯觀和變化之靈活，激發(fā)自豪之情。 你知道播放的是什么內(nèi)容嗎？ 師：是啊，這便是中國的四大發(fā)明之一活字印刷 （二）學習交流印刷知識。 1同學們，你們已經(jīng)提前查找了有關活字刷的資料，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。你先想一想準備從哪個方面來介紹活字印刷。 （1）了解人物：畢升 （2）了解其活字印刷的過程：用膠泥制字，一個字為一個印，用火燒硬，使之成為陶質(zhì)。排版時先預備一塊鐵板，鐵板上放松香、蠟、紙灰等的混合物，鐵板四周圍著一個鐵框，在鐵框內(nèi)擺滿要印的字印，擺滿就是一版。然后用火烘烤，將混合物熔化，與活字塊結為一體，趁熱用平板在活字上壓一下，使字面平整。便可進行印刷。從印板上拆下來的字，都放入同一字的小木格內(nèi)，外面貼上按韻分類的標簽，以備檢索。 活字印刷的過程： 即：選泥、制料、刻字、燒制，排版印刷?？讨?。反字在黏土制成的一個個小方塊上刻反字，在用火燒成陶字。 排版。排版時，把陶字放在一個底部有蠟的鐵框里，排滿為一版。 印刷。印刷時把蠟燒熔，起固定作用，可以同時排版，效率很高。 拆版。印完一版以后，陶字拆下還可以再用，所以叫做活字。 （3）活字印刷的作用。 在以前，世界上還沒有印刷技術，誰來說說活字印刷的作用嗎？ 活字印刷發(fā)明之后，帶動著其他的印刷術，它們?nèi)缬旰蟠汗S般冒了出來。因此，人們得以閱讀更多的書籍，獲得了更多的知識；寶貴的知識文化得以更好的傳承和發(fā)揚；同時，活字印刷對人類歷史的發(fā)展和社會進步，也起了巨大的推動作用。 可見，活字印刷作為中國的四大發(fā)明之一，是名符其實的，是中國人的驕傲，也是世界人的驕傲！ （三）實踐與探索刻字與染印。 今天我們重點來研究刻字與染印技術。 1師：你能發(fā)現(xiàn)在字模上刻的字有什么特別之處？提出“反”字。 師：如何刻反字呢？大家一起來探討。 生思考交流。 2師：你覺得活字印刷的字模屬于陰刻還是陽刻？ 了解陰刻與陽刻的區(qū)別。 3師：今天我們主要是來實踐體驗刻字環(huán)節(jié)。我們的材料比較簡單，用橡皮來代替，但是原理差不多。為了節(jié)省時間，老師已經(jīng)把反字刻好了。當然，同學們有興趣的課后也可以去嘗試。 出示事先規(guī)定的八個字：天下 憂樂 先后 之而。把已經(jīng)印好字的橡皮以及刻刀裝在一只塑料袋里發(fā)給學生。 4講解刻字的要求。 先讓學生來說說刻字有哪些注意問題。然后教師出示大屏幕：齊讀要求。 學生嘗試,學生提出難點。 生：筆劃與筆劃之間的比較難刻。 生：深淺很難掌握。 學生來交流好的刻字方法。 教師示范刻“天”字，把難點講解注意問題以及刻字技巧。 提出刻字技巧：分兩種，直刀和側刀，刀一般不大動，以橡皮轉(zhuǎn)動為主，把握刻的深淺等等。 師：你們覺得還有什么不懂的地方？ 5學生實踐。要求先把字的輪廓刻出來。教師密切關注學生刻的情況，進行指導和講解注意問題。特別是用刀的安全更是不斷提醒和教育。 （四）實踐染印技術。 1師：我們先來看看單個的字的效果。 教師示范染印并講解染印的一些注意點。 （1）印泥的使用。（2）衛(wèi)生的注意，衣服身體上不染花。 2學生先在白紙上染印，并簽上自己的姓名，組內(nèi)交流、欣賞。 3學生帶著自己的作品上來展示。讓學生體會到制作的成功感和喜悅。大家一起欣賞。選擇個別同學在臺上染印展示。 教師適時進行評價。 4排版。 師：字模做好后，然后是排版。排版要用到模具，老師今天帶來一個模具，比較簡單。下面我把同學們印好的橡皮字模，統(tǒng)一放在這個模具內(nèi)，染上印泥。 大家看到了什么？ 學生讀：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 師：是不是很神奇？ 師：你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 生：單個字模組成起來，便連成了一句話。 師：如果是更多的字模呢？ 5提出印刷的原理。 師：大量的單個字模放在一起，可以印成一冊冊的書籍。百家姓、三字經(jīng)、論語等等，而且這些個字模還可以從模具上拆下來使用。 （五）小結：活字印刷術的運用給人們帶來了巨大的方便。今天我們再現(xiàn)了這一過程，但還不夠細，不夠精，同學們可以到課外再去深入了解，你一定還會更多的收獲的。 點評：作為中國四大發(fā)明之一的“活字印刷”，在追求便捷、快速的略顯浮躁的時代背景下，執(zhí)教者能不畏其繁、不畏其難，淡定地拾起，并且整個教學流程設計得如行云流水，課堂調(diào)控也拿捏得恰到好處，可見是做了很多課前工夫的。了解“陰刻”與“陽刻”的區(qū)別，“染印”則是“刻字”后的后續(xù)拓展 ，通過教學，學生不但感受活字印刷的神奇，更體驗、實踐了活字印刷的制作過程。動手能力得到鍛煉的同時，思維和文化內(nèi)涵都得到了拓展，收益良多。