2019春三年級科學(xué)下冊 3.3《磁鐵的妙用》教案 大象版.doc

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《磁鐵的妙用》 教案背景： 1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：科學(xué) 3.課時：1 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料，小科學(xué)家記錄本， 教學(xué)課題：磁鐵的妙用 知識與技能： 1.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。 2.能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 過程與方法： 1.能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 2.能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1.樂意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 2.能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 教材分析： 《磁鐵的妙用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第三單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》兩課后進(jìn)行教學(xué)的，著重進(jìn)行磁鐵應(yīng)用的教學(xué)。由于磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在學(xué)習(xí)中一定會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn)是初步認(rèn)識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。 教學(xué)方法：合作交流、搜集資料、自學(xué)、觀察、猜想、質(zhì)疑，引導(dǎo)等。 教學(xué)過程： 一、游戲： 1.“金魚”出水 水缸中有兩個鐵片做成的小金魚，怎樣讓它們快速離開水缸呢？ 要求：（1）不能用手去撈.（2）不能把水倒掉。 2.巧揀大頭針 一位老奶奶不小心將一盒大頭針灑落在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費(fèi)事。我們能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？ 3.破譯“聽話”的小汽車 探探正用一根“魔棒”指揮者自制的小汽車?！斑^來”，小汽車乖乖地跑過來了?！半x開”，小汽車又聽話的跑開了。 猜一猜，這是為什么？能用所學(xué)的知識解釋嗎？ 二、找一找磁鐵在生活中的應(yīng)用： （課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。） 完成下列評價表。 1、我找到磁鐵_______方面的應(yīng)用。 2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。 3、我找到磁鐵的方法： ______________________________。 小組交流：現(xiàn)把自己收集到的資料和小組同學(xué)說一說，聽一聽別人是怎么做的。 全班交流：小組以多種多樣的方法向全體同學(xué)介紹你們小組的收獲。及時鼓勵學(xué)生收獲真大。 三、討論：生活中還有哪些地方使用了磁鐵？ 小組討論，集體交流。 四、閱讀自學(xué) 磁懸浮列車 1、懸浮列車的原理 請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理。（同極相斥） 2、介紹我國磁懸浮列車的建設(shè)情況。（視頻資料來自：http://tv.people.com.cn/GB/14645/16940658.html） 五、小制作： 制作方法： 1.把一塊磁鐵放到桌子上。 2.手拿第二塊磁鐵，懸在第一塊磁鐵的上方大約5厘米處，使兩塊磁鐵異極相對。 3.將縫衣針的針尖吸在第二塊磁鐵的底部。 4.慢慢放低第二塊磁鐵，使懸掛的縫衣針十分接近第一塊磁鐵，但不接觸。 5.用手把針推向一邊，然后放手。 6.觀察針的擺動。 學(xué)生動手做一做，把觀察到的現(xiàn)象記在小科學(xué)家記錄本上。 師：我們還能設(shè)計出更有意思的磁鐵小玩具嗎？試試看。 教學(xué)反思： 磁鐵是學(xué)生非常感興趣的玩具，對于三年級學(xué)生我沒有將活動停留在了解磁鐵簡單特性的層面上，而是鼓勵學(xué)生大膽想象，利用磁鐵的特性，來嘗試解決生活中的問題。孩子們的思路非常開闊，同時，對于他們的設(shè)想，我也沒有主觀的肯定或否定，而是鼓勵他們，將設(shè)想通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)。 本節(jié)課的教學(xué)活動總體效果較好，但是也存在著一定的問題，有待于以后教學(xué)中改正。由于具有較強(qiáng)的探索性和開放性，而三年級的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動中個別學(xué)生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動中，我會注意在學(xué)生需要時給于適當(dāng)?shù)奶崾?，增?qiáng)實(shí)驗的針對性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。