2019春五年級(jí)語文下冊(cè) 第20課《失去的一天》教案 語文S版.doc
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《失去的一天》 教學(xué)目標(biāo) 1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。 2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性,樹立珍惜時(shí)間為榮,虛度光陰可恥的觀念。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 讀文體會(huì):什么叫“失去的一天”? 教學(xué)準(zhǔn)備 師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 談話引入,激發(fā)興趣 1.出示珍惜時(shí)間的諺語:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀) 2.教師質(zhì)疑:你們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子,非常寶貴,但時(shí)間與金子的寶貴并不相同,人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子,卻無法用金子買回過去的時(shí)間。) 3.教師導(dǎo)入:在這個(gè)比喻中,我們深深了解了時(shí)間的寶貴性,時(shí)間一去不復(fù)返,最值得珍惜,那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事,看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題) 4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么? (誰失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?) 二、自讀課文,讀通讀順。 1. 用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。 2. 試著從文中找出你所提問題的答案,并在旁邊作批注。 3. 課文主要講了什么? 4、討論:課文可以分為幾部分? 三、研讀課文,習(xí)得方法 1.同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文,讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎? (九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。) 2、反饋分段的情況。 第一段(1-6):講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù),佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間,沒有完成媽媽布置的任務(wù)。 第二段(7-13):講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。 四、學(xué)習(xí)課文第一部分 1.學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考: ⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么? ⑵佩佳是如何失去一天的? ⑶用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。 2.指名反饋。 ⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹,讀完《遠(yuǎn)處的青山》) 教師質(zhì)疑:對(duì)于九歲的佩佳而言,這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難,只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的? ⑵佩佳是如何失去一天的? 媽媽走后,佩佳又睡了一會(huì)兒;佩佳坐在桑樹下休息;跑到果園里,吃一些鮮果;跟蝴蝶嬉戲。 (3)用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。 當(dāng)他再次醒來時(shí),太陽已經(jīng)當(dāng)空,他想馬上開始干活兒??伤窒肓讼耄哼€來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下,心想:“我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧?!? 3、小結(jié): 師:是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天,他做事一拖再拖,睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成,沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此,當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么,他——(引讀) 生:(讀:羞愧得不敢望著母親的眼睛。) 佩佳就是這樣游手好閑,難怪當(dāng)媽媽問起時(shí),他羞愧地不敢望著母親的眼睛。 4.教師:佩佳一件任務(wù)也沒有完成,既沒有種下一棵樹,也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書,就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。 5.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。 教師:說說你有沒有遇到類似的情況,你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時(shí)完成;放假的時(shí)候,天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時(shí)完成,被父母批評(píng)……) 6.教師:你們真誠(chéng)實(shí);都能說出自己的心里話??磥?,佩佳的想法和做法具有代表性。 五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容 師:不過,現(xiàn)在他終于醒悟了,(再次出示課件語段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。) 師:那么,是誰讓他明白的呢? 1、教師導(dǎo)讀:那么,當(dāng)佩佳的媽媽回來后,知道他一件任務(wù)也沒有完成,會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢? 師:媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——(課件出示媽媽的話) 2.教師指名讀課文第七至十三自然段,其他同學(xué)注意傾聽,思考:佩佳的媽媽是如何教育他的? 3.指名反饋。 (媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館,讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。) 4.教師:人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?,做了這么多的事,他們的時(shí)間沒有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過得很充實(shí)。 5.教師引讀:現(xiàn)在,他明白了什么叫做“失去的一天”。那么,你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對(duì)“失去的一天”的理解。 六、拓展延伸 1.如果時(shí)間可以倒流,佩佳會(huì)如何做? 2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間? 3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言、諺語,說一說讀了這篇文章的啟示。 4.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。 5.教師:你們搜集得很好,你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語并不斷地鞭策自己,從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流,失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來了的。 6.看似短小、普通的文章,但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這故事的作者嗎? 7. 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料,師作介紹。 蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家,為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。 蘇霍姆林斯基的主要著作有:《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》 、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考 》 等。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。 今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關(guān)于人的思考 》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》,希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,感受文章所蘊(yùn)涵的道理。 8、課結(jié)束之前,老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言(自由讀,齊讀) 9、小結(jié):同學(xué)們,一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。(板書:珍惜時(shí)間,利用時(shí)間。) 時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。 七、布置作業(yè) 1、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 2、制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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