2019年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 4 耳朵上的綠星星教案 西師大版.doc

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4 耳朵上的綠星星教學(xué)目標(biāo)1.能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個(gè)字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)有更多的愛(ài)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀本課生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、生字卡片【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)星星嗎？一般是在哪里看見(jiàn)的？星星長(zhǎng)什么樣子呢？生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調(diào)皮。師:那么今天，我們就一起去看星星，但是這個(gè)星星和我們平時(shí)看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文里一看究竟吧！（板書(shū)：8 耳朵上的綠星星）學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎？生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？生：為什么星星變成綠色的了？生：這星星難道不是我們平時(shí)在天空中看到的星星嗎？師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎？（生自由發(fā)言）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。3.說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。4.做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。三、朗讀課文，體會(huì)感情。1.練習(xí)朗讀第16自然段。自由朗讀16自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò)；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）2.教師總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。3.練習(xí)朗讀課文的79自然段，體會(huì)大家祝賀小松鼠生日快樂(lè)的高興以及看到螢火蟲(chóng)星星的驚訝之情。教師指名讀，正音。比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。4、齊讀最后一個(gè)自然段。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔?、小花疼而沒(méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、將下面的字連成詞語(yǔ)。玫 驚 祝 善 甜 螢訝 賀 良 瑰 火蟲(chóng) 滋滋二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（ ）帽子 一（ ）玫瑰花 一（ ）小草一（ ）星星 一（ ）螢火蟲(chóng) 一（ ）鏡子三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。小松鼠一開(kāi)始想要把 戴在頭上，后來(lái)又想摘朵 放在胸前，后來(lái)它 的回到了家。晚上， 落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆 的星星。參考答案：一、玫 驚 祝 善 甜 螢訝 賀 良 瑰 火蟲(chóng) 滋滋二、頂 朵 棵 顆 只 面三、小草 玫瑰 空著手 螢火蟲(chóng) 綠色第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑引入。師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，在這個(gè)生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說(shuō)友情、比如說(shuō)愛(ài)心、還有它愛(ài)護(hù)大自然的那份感情，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，下面讓我們一起再次走進(jìn)第8 課耳朵上的綠星星。（師板書(shū)課題）全班齊讀。問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在還有什么問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，快樂(lè)積累。1.孩子們，帶著你們的問(wèn)題，趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到52頁(yè)。請(qǐng)你們自由朗讀課文，邊讀邊用“”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。2.快樂(lè)積累，讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。3.多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。三、閱讀欣賞，了解課文內(nèi)容。過(guò)渡：到了晚上，小松鼠生日的時(shí)候，有朋友來(lái)祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？1.出示句子：晚上，朋友們都來(lái)祝賀小松鼠的生日。大家一見(jiàn)到小松鼠，都叫起來(lái)：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話(huà)）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰(shuí)能用“祝賀”說(shuō)話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。）2. 小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用“ ”勾畫(huà)出來(lái)，出示生詞卡片：“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來(lái)根本沒(méi)有想到的意思。3.討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝？（小組討論，集體交流。） 4.小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用“ ”勾劃出寫(xiě)星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習(xí)第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點(diǎn)。課件出示句子：月亮出來(lái)了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒(méi)有比這更美麗的了。（指導(dǎo)學(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語(yǔ)理解星星的漂亮和特別。）指名學(xué)生讀句子，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。5.過(guò)渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：（1）是誰(shuí)讓螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因?yàn)樾∷墒笠驗(yàn)閻?ài)護(hù)它們，沒(méi)有摘下它們來(lái)裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂(lè)，所以，就派螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂(lè)。）（2）“心地善良”是什么意思？根據(jù)學(xué)生自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周?chē)娜巳ヂ?lián)想他們做過(guò)的一些事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）（3）小松鼠聽(tīng)了這些話(huà)之后，心情如何？從哪些詞語(yǔ)里可以讀出來(lái)？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時(shí)小松鼠心里想的話(huà)，用語(yǔ)言描述一下。）過(guò)渡：為什么說(shuō)小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？6.分小組自讀自學(xué)課文1-6段，討論交流。小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機(jī)出示松鼠、小草、玫瑰的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)他們各自的心情，并結(jié)合表情，動(dòng)作等進(jìn)行表演。小松鼠聽(tīng)了小草玫瑰的話(huà)會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒(méi)摘也沒(méi)摘空著手”）過(guò)渡：小松鼠沒(méi)有了小草編成的帽子，也沒(méi)有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？7.趕快讀讀第7段，找出朋友們見(jiàn)到小松鼠說(shuō)的話(huà)。討論：為什么什么也沒(méi)有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺(jué)得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美）8.小松鼠的生日為什么這么快樂(lè)？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂(lè)是因?yàn)榈玫搅伺笥褌兊淖８?，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）四、情景交融，分角色朗讀。 1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。 2.請(qǐng)學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。 3.抽生分角色朗讀。五、拓展延伸，啟發(fā)思考。你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言。六、課堂小結(jié)。孩子們，讓我們做一個(gè)像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動(dòng)地獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們才會(huì)收獲更多的愛(ài)，快樂(lè)才會(huì)和我們時(shí)刻相伴！【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，相信你一定寫(xiě)得好。玫 瑰 戴 善二、比一比，再組詞。賀（ ） 戴（ ） 瑰（ ）架（ ） 裁（ ） 槐（ ）三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來(lái)，原來(lái)他們是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)說(shuō)：“是小草和玫瑰花讓我們來(lái)打扮你的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的好松鼠?！毙∷墒舐?tīng)了，心里甜滋滋的。1.短文一共有 句話(huà)。2.螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠是 和 讓他來(lái)的，是因?yàn)?。3.你喜歡小松鼠嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因吧。 參考答案：一、略二、祝賀 架子 穿戴 裁判 玫瑰 槐樹(shù)三、1.三 2.小草 玫瑰 他是一個(gè)心地善良的好松鼠。3.略【板書(shū)設(shè)計(jì)】 4 耳朵上的綠星星關(guān)心 愛(ài)護(hù) 小松鼠-小草 玫瑰花 收獲快樂(lè)【課后反思】 本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿(mǎn)人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書(shū)中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫(xiě)字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫(xiě)字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。主要采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的?！睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話(huà)練習(xí)、思維發(fā)展、寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。說(shuō)課案4 耳朵上的綠星星一、教材、學(xué)情分析 耳朵上的綠星星是西南師大版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過(guò)兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥荆@得情感體驗(yàn)。 本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話(huà)故事：小松鼠為了過(guò)生日，想摘一些花草打扮自己，聽(tīng)了花草的話(huà)后，它不忍心采摘花草，決定愛(ài)護(hù)花木，最后在螢火蟲(chóng)的幫 助下，善良的小松鼠過(guò)了一個(gè)愉快的生日。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛(ài)的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的真諦。 二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)之后，在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文，把課文讀正確、讀通順對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但如何把自己與書(shū)中的主人公聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行角色互換，以此來(lái)體會(huì)小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。 基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，我制訂了本課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.溫故，復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字；2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予別人關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)得到快樂(lè)”的道理。 結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話(huà)法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自 悟，親歷閱讀的過(guò)程，用自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解， 真正做到以讀代講、以讀促解，最終達(dá)成三維目標(biāo)。三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課于漪老師說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面：1.“今天，老師的一位朋友也來(lái)到了我們的教室里，我想把它介紹給大家， 它會(huì)坐在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間 渙散的注意力。2.“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，它是誰(shuí)呢？”用介紹的方式自然地道出謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。3.“對(duì)，就是小松鼠！（板畫(huà)）瞧，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的 板畫(huà)給予學(xué)生視覺(jué)美感的滿(mǎn)足，與松鼠的對(duì)話(huà)在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀 和養(yǎng)成習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。 接下來(lái)便可以以“小松鼠今天給我們帶來(lái)了一個(gè)很美的童話(huà)故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有 趣?！边@樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在談話(huà)中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。（二）復(fù)習(xí)生字，整體感知識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級(jí)學(xué)生的遺忘規(guī)律，我首先進(jìn) 行生字復(fù)習(xí)。“小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語(yǔ)里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)屏幕出示“螢火蟲(chóng)”的圖片，讓學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)這種不常見(jiàn)到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過(guò)“生活中什么事讓你感覺(jué)甜滋滋的”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義，這樣既溫習(xí)鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的開(kāi)展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”的教學(xué)理念， 至此，第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。 接下來(lái)，以“生字寶寶真調(diào)皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，給文章標(biāo)上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問(wèn)題為依托，培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后，借自主匯報(bào)的平臺(tái)，遵循閱讀教學(xué)“從整 體到部分再到整體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò)，從而為深層感 悟奠定下基礎(chǔ)。（三）體驗(yàn)想象，品味主旨這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、 想象朗讀、情景表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。1.學(xué)習(xí)課文15 自然段 今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己 的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到草地上，采用角色體驗(yàn)法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯(cuò)！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來(lái)讀出小松鼠的美麗。小松鼠想：這么美麗，生日晚會(huì)上朋友們見(jiàn)到了，還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢！ 哎呀，那滋味兒讓我們來(lái)讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很 好看”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過(guò)渡，指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀！”的個(gè)中情感。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“疼”，讓學(xué)生在對(duì)親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì)小草和玫瑰的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過(guò)。組織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂(lè)和語(yǔ)言營(yíng)造的仿真情境中進(jìn)行故事再 現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文， 在角色的體驗(yàn)中去感悟語(yǔ)言，體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的 取舍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)課文69 自然段 以“面對(duì)小草和玫瑰的請(qǐng)求，小松鼠是怎么決定的？結(jié)果如何？”為主問(wèn)題，過(guò)渡進(jìn)入69 自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒(méi)有草帽，沒(méi)有胸花，我一定不漂亮！”來(lái)體會(huì)小松鼠的心 情，引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場(chǎng)景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè)讀等多種形式美美地進(jìn)行有感 情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本， 透徹地品味詞句，體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落， 始終如一根無(wú)形的線(xiàn)貫穿課堂，緊緊抓著學(xué)生的心。 接下來(lái)以“是誰(shuí)讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)合作探究?！耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗(yàn)不同，所以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到 “為什么螢火蟲(chóng)要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請(qǐng)螢火蟲(chóng)來(lái)打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋€(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào)，生活中，只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定會(huì)得到快樂(lè)”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此，教學(xué)目標(biāo)二完成，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。（四）拓展延伸，升華情感在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪(fǎng)活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開(kāi)互動(dòng)，被采訪(fǎng)者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開(kāi)想象，在對(duì)話(huà)中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。 最后，在愛(ài)的奉獻(xiàn)的音樂(lè)中，以“只要你給予別人關(guān)愛(ài)，自己就一定 會(huì)得到快樂(lè)，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結(jié)語(yǔ)，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我力求簡(jiǎn)潔明 了，這個(gè)板書(shū)既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí) 板畫(huà)的使用，使得板書(shū)又具有一定的形象性和藝術(shù)性。