2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30.寓言兩則（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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寓言兩則 【教材分析】 這是第八單元的兩篇寓言故事，通過(guò)寓言的形式告訴我們道理。第一篇《掩耳盜鈴》講了一個(gè)人想偷別人大門(mén)上的鈴鐺，為了不讓別人聽(tīng)到鈴聲，就自以為是的捂住自己的耳朵，以為這樣就可以蒙混過(guò)去，結(jié)果確實(shí)自欺欺人。這個(gè)故事告訴我們不要做自欺欺人的事情，自作聰明，反受其害。第二篇《守株待兔》講了一個(gè)種田人干活的時(shí)候，偶然碰到一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他白撿了一只又肥又大的兔子，十分高興，以后就天天守在樹(shù)狀旁等著，結(jié)果最后一無(wú)所獲，莊稼也都枯死了。這個(gè)故事告訴我們不能心存僥幸心理，希望得到意外的收獲，只有自己主動(dòng)的努力去做，才會(huì)有所收獲。 【學(xué)情分析】 四年級(jí)的同學(xué)對(duì)于寓言故事的學(xué)習(xí)興趣很高，并且對(duì)于其中寓意也可以有些初步的感悟，之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的寓言故事有《亡羊補(bǔ)牢》、《坐井觀天》、《狐假虎威》、《鷸蚌相爭(zhēng)》，有了之前的基礎(chǔ)，對(duì)于這兩則寓言故事的理解難度不大。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 學(xué)生對(duì)于寓言故事具有濃厚的興趣，所以要給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀和討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在討論中明白寓言的寓意。另外，在拓展延伸部分，要注意寓意與生活實(shí)際的結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，講道理運(yùn)用到生活中去。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。 2．朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。 3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 寓言相關(guān)資料和教學(xué)課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第1課時(shí)：調(diào)動(dòng)情緒，導(dǎo)入新課——初讀課文，理解內(nèi)容——細(xì)讀感悟，深入分析——揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展——布置作業(yè)。（掩耳盜鈴） 第2課時(shí)：溫故知新，導(dǎo)入新課——初讀課文，理解內(nèi)容——細(xì)讀感悟，深入分析——揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展——布置作業(yè)。（守株待兔） 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第1課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)情緒，導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 1、 以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？ 2、 “寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？ 3、 揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。 （板書(shū)課題：掩耳盜鈴） 4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？ 1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)的寓言故事，如亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天。 2、“則”就是篇的意思，量詞。寓言是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。 3、理解寓言題目的意思：捂住自己的耳朵偷鈴鐺。 回憶學(xué)過(guò)的課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為接下來(lái)的教學(xué)營(yíng)造活躍的氛圍。 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 （約15分鐘） 投影出示自學(xué)要求： （l）借助拼音把課文讀通順。 （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。 （3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。 （4）熟練地讀課文。 檢查自學(xué)情況： （5）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。 （6）指名試讀課文。 1、 按照要求自主學(xué)習(xí) 2、 提出不明白的詞語(yǔ)、句子。 3、 思考：課文主要講了一件什么事？ 4、 分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。 寓言故事容易理解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、 細(xì)讀感悟、深入分析。 （約15分鐘） 重點(diǎn)理解第二自然段 1、 “明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？ （板書(shū)：明明知道 只要……就…… ） 2、指名用“只要……就”口頭造句。 3、投影出示 課后思考練習(xí)第一題“掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？”學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 4、 他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？ （板書(shū)：還這么做 剛……就……） 5、同學(xué)們，你怎么看待這個(gè)盜鈴人呢？ （板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢） 6、指導(dǎo)朗讀。 ①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。 ②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。 1、 思考：“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？（明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。） 2、 練習(xí)：用“只要……就”造句。 3、 在文中勾出盜鈴人掩住耳朵時(shí)的想法。（“如果我把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎？”） 4、 思考：結(jié)果怎樣？ （“沒(méi)想到，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)現(xiàn)了?！保? 5、 小組交流： （1） 那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。 （2） 關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。 6、在教師的引導(dǎo)下有感情的朗讀全文。 第二自然段是文章的重要部分，因此對(duì)第二段進(jìn)行細(xì)讀。讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)盜鈴人的內(nèi)心活動(dòng)，更好的理解其中寓意。 4、 揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展。 （約5分鐘） 1、投影出示思考題： （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？ （3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ 2、總結(jié)擴(kuò)展。 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事？ 1、學(xué)生分組討論后派代表回答。 2．同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。 3、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄〗M討論后自由發(fā)言。 聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野，將道理運(yùn)用到生活中去。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 30、掩耳盜鈴 明明知道 只要......就...... 自作聰明，十分愚蠢 還這樣做 剛......就...... 六、教學(xué)反思 這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。 　　一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而老師先示范，再?gòu)耐ｎD、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。 　　二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語(yǔ)言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過(guò)程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚(yú)”，也得到“漁”。 　　三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對(duì)這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買(mǎi)履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。 第2課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。 （板書(shū)：守株待兔 “株”、“待”二字帶拼音） 3、“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。 1、回顧課文：說(shuō)一說(shuō)《掩耳盜鈴》這則寓言告訴我們什么道理。 2、思考：“株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？ 帶著這些問(wèn)題閱讀寓言故事。 回憶鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，順勢(shì)引出本課課題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀這篇寓言故事。 二、初讀課文， 理解內(nèi)容。 （約15分鐘） 提出自學(xué)要求（投影出示自學(xué)要求。） 1、借助拼音，把課文讀通順。 2、勾出生字詞，多讀幾遍。 3、在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。 4、思考題目“守株待兔”的意思。 檢查自學(xué)情況。 1、出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。 2、指讀課文。（正音通句） 3、指名說(shuō)出 激發(fā)學(xué)生興趣。 讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？ 按照要求自主學(xué)習(xí) 1、借助拼音，把課文讀通順。 2、勾出生字詞，多讀幾遍。 3、在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。 4、思考題目“守株待兔”的意思。 完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。 題目的意思 株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)：守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。 思考：課文主要講了一件什么事？ 寓言故事容易理解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 動(dòng)畫(huà)片能激發(fā)學(xué)生興趣，也能更直觀的反映事實(shí)。 三、細(xì)讀感悟，深入分析。 （約15分鐘） 學(xué)習(xí)第一二自然段 1、用文中的詞說(shuō)一說(shuō)那只兔子是怎樣死的？ 2、他為什么這樣樂(lè)滋滋的？ 3、他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀） 學(xué)習(xí)第三自然段 1、 如果你碰到這種事情會(huì)怎么做？ 2、 這個(gè)人是怎么做的？ 3、 當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想，是什么樣的心情？ 4、 如果你遇到他，會(huì)怎樣勸他？ 學(xué)習(xí)第一二自然段 1、 “不知怎么的”、“一頭撞到”（可見(jiàn)，兔子撞樁而死完全是偶然的。） 2、 “沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白撿” 3、 想象：他還會(huì)想什么？ （如：今天運(yùn)氣可真好啊，撿了個(gè)大便宜，以后我要天天在這守著，一定還會(huì)有兔子送上門(mén)來(lái)。） 1、 同桌交流：如果你碰到這種事情會(huì)怎么做？（事情完全偶然，不必在意，該做什么做什么。） 2、 文中找一找，這個(gè)人是怎么做的？ （“整天坐在......等著”、“看有沒(méi)有......”） 3、 當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想，是什么樣的心情？（著急、焦躁、盼望） 4、 分享：如果你遇到他，會(huì)怎樣勸他？ 讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)種田人的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比自己和種田人對(duì)于同一件事情的態(tài)度，更直觀的感受到種田人的愚蠢好笑。 四、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 。 （約5分鐘） 1、 這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ 2、總結(jié)擴(kuò)展。 想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事發(fā)生？你是怎么做的？今后你會(huì)怎么做？ 1、 討論：這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ （不能心存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)的努力去做。） 2、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“守株待兔”的事？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，小組討論后自由發(fā)言。 聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生視野，將道理運(yùn)用到生活中去。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 30、守株待兔 兔子：不知怎么的、一頭撞到（偶然事件) 種田人：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣、白撿（樂(lè)滋滋） 靠自己的努力 才會(huì)取得收獲 整天坐在樹(shù)樁旁邊等 （當(dāng)作必然事件） 莊稼枯死，一無(wú)所獲（妄想的結(jié)果） 六、教學(xué)反思 這篇課文由《掩耳盜鈴》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。 　　一、示范朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。這是學(xué)生初次接觸文言文，所以學(xué)生讀起來(lái)有一定的困難，因而老師先示范，再?gòu)耐ｎD、重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，吧句子讀正確，讀流利，為理解句意打下基礎(chǔ)。 　　二、聯(lián)系注釋，理解句意。這兩則寓言語(yǔ)言淺顯易懂，加之大多數(shù)學(xué)生對(duì)這兩則寓言故事較為熟悉，只要能利用注釋，完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過(guò)程中，一方面使學(xué)生理解了句意和故事，另一方面讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)古文并不難，保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法，不僅得到“魚(yú)”，也得到“漁”。 　　三、注意拓展，擴(kuò)大視野。學(xué)完本文，學(xué)生不僅明白了故事，更明白了文中的道理。對(duì)這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣，因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事，如《鄭人買(mǎi)履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等，讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟，那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，真正實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的結(jié)合。