2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12.秋天的懷念（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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秋天的懷念 【教材分析】 《秋天的懷念》，這篇課文是Ｓ版語(yǔ)文教科書(shū)十一冊(cè)第12課。這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來(lái)，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛(ài)這個(gè)主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩(shī)篇。 《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章， 作者通過(guò)回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，寫出了自己在癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。文章的語(yǔ)言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。 【學(xué)情分析】 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢？ 現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài)?？蓪?duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。 2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。 【教學(xué)重點(diǎn)】 概括母親關(guān)心“我”的具體事例。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖。 2.學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖/微課指導(dǎo)意見(jiàn) 一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘） 情境導(dǎo)入： 1今天老師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫什么的嗎？（是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。 （板書(shū)課題：10、秋天的懷念） 2交流信息：課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？ 3（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？ 1.師生齊背《游子吟》。 2.回答老師問(wèn)題：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。 3.生交流第二個(gè)問(wèn)題。 4.根據(jù)課件展示的史鐵生與母親的圖片：看出作者痛苦、憂傷，對(duì)生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。畫(huà)中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印? 詩(shī)詞引入本文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以利于學(xué)生身臨其境體悟人物的心境，理解文章的主題。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約15分鐘） 初讀課文，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心？概括出段落大意。 　 1. 讀課文，用“——”畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。 2.試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。 3.分四人小組說(shuō)一說(shuō)。 4.全班交流反饋。 5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？ 這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀課文審題，回味課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白這篇文章是如何來(lái)展開(kāi)的。 三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約15分鐘） 1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？ 2.母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？ 1.誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？ 2指名朗讀、小組讀、全班讀。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生小組內(nèi) 合作交流討論和觀察圖畫(huà)，以及通過(guò)默讀課文后的獨(dú)特感受。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘） 1.這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 2.教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 3.布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章（或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。） 1. 學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)。 2. 小組討論——全體交流。 3. 寫媽媽對(duì)自己的愛(ài)。 這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生體會(huì)作者的品質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的情感進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 12 秋天的懷念 　　愛(ài) （細(xì)節(jié)） 　　————————→ 　　母親 好 好 活！ 我 　　←———————— 　　懷 念 六、教學(xué)反思 《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中記敘了重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命最后一息的事。這篇文章表現(xiàn)了母親對(duì)兒子深沉無(wú)私的愛(ài)。在教學(xué)前，我首先布置學(xué)生了解史鐵生的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓時(shí)才21歲，正是風(fēng)華正茂，要在輪椅上度過(guò)時(shí)一生，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？孩子們馬上理解到作者脾氣的暴怒無(wú)常，也流露出對(duì)作者的惋惜與同情，從而為下文感受母愛(ài)埋下了情感鋪墊。接著，我讓學(xué)生想：面對(duì)這樣一個(gè)暴怒無(wú)常的兒子，母親又是怎么樣的呢？通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子和別人交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“撲”“抓”“忍”“央求”“喜出望外”等詞語(yǔ)背后母親的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到母親對(duì)作者那種深沉的愛(ài)。課文的結(jié)尾我讓學(xué)生以《母親，我想對(duì)您說(shuō)》為題寫一封信，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情，讓學(xué)生記住感恩母親，使課文的情感目標(biāo)得到了深化。課后，我感覺(jué)朗讀引導(dǎo)不到位，朗讀較少，沒(méi)有把握住母親的情感進(jìn)行好好體會(huì)，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受到深沉的母愛(ài)。以后要多注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。