2019年秋四年級語文上冊《桂林山水》教案 冀教版.doc

桂林山水教學(xué)目標(biāo)1仔細看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學(xué)生進行愛國主義教育。2學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。3學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達能力，并在觀察中展開合理的想象。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點1了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。2進一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。3有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時間 二課時教學(xué)設(shè)計第一課時（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學(xué)們說）你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過桂林山水這篇課文的學(xué)習(xí)，來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧?。ǘ┏鍪菊n件觀察彩圖。老師來給同學(xué)們做導(dǎo)游，讓我們一起來游覽桂林山水吧！請同學(xué)們看圖回答下列問題：（1）這幅圖的主體是什么？（指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。）（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？（由遠及近、由主到次。）（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點進行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。）（4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請二三名同學(xué)用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c。（三）教師范讀課文。（四）學(xué)習(xí)課文第1、2段。1學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。（2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫錯的字形。如：“瑕” “筏”。（3）查字典，理解字義。（4）讀課后詞語，了解詞意。2默讀課文，說出各段段意。3學(xué)習(xí)第1段。人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板書：甲天下）“甲”是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。4學(xué)習(xí)第2段。（1）默讀并思考：桂林的水有什么特點？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。）“靜得讓你感覺不到它在流動”，說說你是怎樣體會這句話的？（聽不到水流動的聲音，看不到水流動的樣子，好靜啊，使人感到周圍一片寧靜。）怎樣描寫水清的？描寫水綠時，文中怎樣比喻的？（板書 水：靜 清 綠）（2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點。（3）認識排比句。（文中描寫桂林水的三個特點，運用了三個分句，這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。）請同學(xué)反復(fù)讀排比句。齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。）請同學(xué)說說排比句的作用。（加強句勢，給人的印象鮮明、深刻。）（4）講分號。（這三個分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時間比句號稍短一點。）（5）指點烘托的寫作方法。第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。）突出了桂林的水甲天下。（五）齊讀第1、2兩段。（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。第二課時（一）老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。1學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“”在書上畫出不懂的語句。）2學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。）3為這段分層，說出每層的意思。4畫出描寫山的特點的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。5小組討論：（1）讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。（2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？（3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？（4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？6老師小結(jié)：桂林山的特點：奇、秀、險。（板書山：奇 秀 險）（二）學(xué)習(xí)最后一段課文。1指名學(xué)生讀最后一段。2“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？（山水相依，互相輝映，美如畫卷。）3想一想，這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？4齊讀最后一段課文。（三）再讀課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。1看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。2討論。你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？3指導(dǎo)背誦課文。（四）作業(yè)：背誦課文。【板書設(shè)計】 桂林山水總： 甲天下分： 水： 靜 清 綠山： 奇 秀 險總： 連綿不斷的畫卷