2019六年級(jí)語文上冊(cè) 13《將相和》教案3 浙教版.doc

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將相和 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.題文聯(lián)系，理解課題。 2.學(xué)會(huì)生字，理解詞語在句子中的意思。 3.初步了解課文寫什么。利用過渡句和過渡段，給課文分段，概括段意。 教學(xué)過程： 1、揭題，解題，介紹背景。 今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在戰(zhàn)國末期的故事《將相和》，同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰？“和”在這里應(yīng)該是什么意思？可用課文中哪個(gè)成語來概括？ 2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 出示《七國方位草圖》，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 3、自學(xué)生字新詞，讀通課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，尤其是多音字，著（zho）急、上當(dāng)（dng）、答應(yīng)（yng）、為（wi）難、便（pin）宜、上朝（chāo），據(jù)詞定音，完成作業(yè)本題1。 （2）認(rèn)清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻），完成作業(yè)2。 （3）查字典，解釋帶點(diǎn)字。 完璧歸趙、攻無不克、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力。找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。再說說這些詞在句子中的意思。 4、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，根據(jù)過渡句劃分段落。 （1）課文寫了哪幾個(gè)故事？（完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請(qǐng)罪。） （2）劃出故事與故事間的過渡句或過渡段，并根據(jù)過渡句或過渡段給文章分段。（提示：過渡句、段一般往下分。） 5、利用過渡句及文中的關(guān)鍵句概括段意。（學(xué)生自己概括，交流、匯報(bào)。） 第一段寫藺相如見秦王沒有誠意以城換璧后，用計(jì)取回和氏璧并冒死抗?fàn)帲缓髮⒑褪翔邓突刳w國。 第二段寫藺相如在秦王以鼓瑟侮辱趙王后要秦王為趙王擊缶，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。 第三段寫藺相如為趙國利益避免與廉頗發(fā)生沖突，而廉頗知過即改，負(fù)荊上門請(qǐng)罪，兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。 6、啟發(fā)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的問題，以便教師有的放矢地教學(xué)。 7、完成作業(yè)本第6、7題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，了解藺相如與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。 2、抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。 3、有感情地朗讀課文，感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。 （二）教學(xué)過程 1、聽寫生字及本課的成語。 2、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）指名讀第1自然段，思考文章一開始作者告訴了我們什么。 （2）自由朗讀課文第2—10自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括。 （3）交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。 （4）逐層講讀課文。 a、趙王碰到了一個(gè)什么棘手問題？你能用上“如果……就，如果……就”來說好嗎？（學(xué)生自說。） b、面對(duì)如此棘手的問題，藺相如怎么說、怎么做的呢？請(qǐng)你劃出描寫藺相如語言、動(dòng)作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。（板書：愿意，如果……就，如果……一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。） c、學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動(dòng)作，都表明了藺相如的（隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇）。 d、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語氣讀藺相如與秦王的兩段對(duì)話。 e、故事的結(jié)果怎樣？（板書：歸趙。）順勢(shì)完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因?yàn)? 。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國，是因?yàn)? 。 （5）學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)故事，了解“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個(gè)人物的特點(diǎn)。 （二）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 （1）指名簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”。 （2）啟發(fā)談話：秦國騙取寶玉失敗后，不肯善罷甘休，因此又生一計(jì)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀第二大段，了解這件事的起因、發(fā)展、高潮。 2、講讀課文第二段。 （1）默讀課文第二大段，邊讀邊思考：這一大段可分幾層？將每層的意思用兩個(gè)字概括成小標(biāo)題。[赴會(huì)（第11節(jié)），勇斗（第12—13節(jié)），返回（第14—15節(jié)）。] （2）默讀第一層，思考：秦王又生出什么計(jì)謀，目的是什么？藺相如為什么決定赴會(huì)？（根據(jù)課文內(nèi)容，用“為了……”的句式回答。）板書：赴會(huì)。 （3）在澠池會(huì)上藺相如是怎樣和秦王作斗爭(zhēng)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)句子，仔細(xì)研讀，想一想，藺相如是靠什么在澠池會(huì)上再次斗敗秦王的？板書：勇斗。 （4）齊讀第15節(jié)，小結(jié)后板書：返回。 （5）讓學(xué)生根據(jù)板書試說這個(gè)故事的起因、發(fā)展高潮和結(jié)尾。教師小結(jié)本段內(nèi)容。 3、獨(dú)立閱讀課文第三大段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃分層次，列小標(biāo)題。 不服（第16節(jié)）→回避（第17節(jié)）→和好（第18節(jié)）。 （2）重點(diǎn)研讀藺相如對(duì)手下的人說的一段話。根據(jù)自己的理解，說說藺相如為什么要回避廉頗。 （3）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？廉頗為什么要負(fù)荊向藺相如請(qǐng)罪？ （4）將相和好的基礎(chǔ)是什么？ 4、課堂練習(xí)：（出示“負(fù)荊請(qǐng)罪”幻燈片）想一想，廉頗向藺相如請(qǐng)罪，他會(huì)說些什么？做些什么？試寫一片斷。 5、作業(yè)：修改課堂練習(xí)。 第4課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)字詞。 2、簡(jiǎn)評(píng)人物，指導(dǎo)完成作業(yè)本第8題。 3、理解三個(gè)故事之間的關(guān)系。 （二）教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)鞏固。 （1）聽寫生字新詞及本課的成語。 （2）指名說說課文的主要內(nèi)容。 2、指導(dǎo)簡(jiǎn)評(píng)人物。 （1）同學(xué)間互說藺相如、廉頗是個(gè)怎樣的人。 （2）教師細(xì)說人物簡(jiǎn)評(píng)與人物的品質(zhì)特點(diǎn)兩者的區(qū)別。 （3）學(xué)生試寫人物簡(jiǎn)評(píng)（藺相如、廉頗中任選一個(gè)），集體評(píng)議并修改。 （4）完成作業(yè)本第8題。 3、總結(jié)全文，理解三個(gè)故事間的關(guān)系。 教師邊指板書邊總結(jié)：“將相和”是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成的一個(gè)完整的故事。“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”寫趙秦兩國之間的矛盾沖突，斗爭(zhēng)中藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，抓住秦王弱點(diǎn)，進(jìn)行有理、有利、有節(jié)的斗爭(zhēng)，為趙國立了功，因而被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起將相之間的矛盾沖突。后來藺相如以高尚品德感染了廉頗，廉頗知過就改，負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。