一年級數(shù)學(xué)上冊 8、9的分與合教案 北京版.doc
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8、9的分與合教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2. 經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識。3. 體會分與合的思想,并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)生實(shí)踐,探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。教學(xué)用具:電腦課件、實(shí)物圖片、教科書。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家說說7的分與合?二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看看老師猜得對不對。老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。學(xué)生:老師知道一共有8個蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學(xué)習(xí)了8的組成,會比老師猜得還快。三、實(shí)踐操作,探究新知。1. 今天,我們來繼續(xù)研究分與合。 老師:6的分與合有幾組?7的呢?猜猜8的分與合有幾組?我們來分分,看看對不對。2. 動手操作。個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學(xué)互相說一說。小小組合作:組員交流各自的分法。全班交流:指名到實(shí)物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合??吹?的分與合你有什么想問的嗎?左邊越來越大,右邊越來越小。為什么? 移過去的。移補(bǔ)的思想,總數(shù)不變?,F(xiàn)在我們來看看8的分與合有幾組?7組 你們猜對了嗎?你們真會動腦筋,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。3. 探索新知(1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示。(2)探究學(xué)習(xí)。你可以一邊擺花的學(xué)具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說。(3)匯報結(jié)果。1)全面展示:老師板書。 2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個,這樣簡便。(4)學(xué)生觀察,鞏固新知。老師板書9的組成,簡寫。 用最快的方法記憶9的組成,老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說:9可以分成1和8,1和8組成9,9可以分成8和1,8和1組成9。誰愿意帶著大家讀讀其它的式子?你能用這種方法記憶8的分與合嗎?4. 小結(jié)小朋友們真棒,自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識,誰來告訴老師,這節(jié)課我們學(xué)會了什么?四、活動游戲,鞏固應(yīng)用對口令師生對:8的對口令。師:我出2。生:我出6。師:2和6合成8。生:6和2合成8。師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。同桌對:9的對口令(按順序,不按順序。)五、全課小結(jié),揭示課題誰來說說今天我們學(xué)會了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的?六、激勵評價,猜數(shù)游戲同學(xué)們,你們真行,解決了問題,還學(xué)會了很多的知識,我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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