2019年四年級語文上冊 13.麻雀(1)教案 語文S版.doc
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麻雀 【教材分析】 《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊第三組教材的開篇之作,出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事,熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。 學(xué)習(xí)《麻雀》一課,是讓學(xué)生在熟練運用“讀課文,想畫面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上,著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的,進而認識到內(nèi)容真實、具體是寫文章的基本要求,并激發(fā)出熱愛生活,懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操;同時擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點和難點,自己提出問題,解答問題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)進入四年級,已經(jīng)具備了一些文本感悟的能力,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到。但是對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生還是很難感悟出來,需要老師的引導(dǎo)幫助。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此,我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時,我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法,先讓學(xué)生欣賞朗讀,整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容,然后提出兩個問題:“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象?”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點,為什么?”讓學(xué)生合作探究,采取“讀——找、畫——議——讀”的方法,從文章中找答案,說理由,并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時,抓住重點句子,讓學(xué)生仔細體會,深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在朗讀中積累語感,積累詞匯。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、整體感知課文,理解課文內(nèi)容,體會愛的偉大。 2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。 3、感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。 【教學(xué)重點】 認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 【教學(xué)難點】 體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情,即“一種強大的力量”就是愛的力量。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文錄音帶和教學(xué)課件。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案(教師活動) 學(xué)案(學(xué)生活動) 設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。 (約5分鐘) 1、 導(dǎo)入:麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)。 2、 揭示課題:今天要學(xué)的課文就是麻雀,這篇課文給我們描述了一種少見的事。 (板書課文題目:麻雀) 調(diào)動自己對于麻雀的印象,在老師的引導(dǎo)下走進課文。 “在這普普通通的鳥的身上,有著一種令人敬佩、令人感動的精神,卻很少有人發(fā)現(xiàn)?!闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 (約15分鐘) 1、聽課文錄音。 要求:邊聽錄音邊想畫面。 2、教師提問:課文中有哪幾個主要角色?它們之間發(fā)生了一件什么事? 3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。 1、 聽課文錄音,邊聽錄音邊想畫面。 2、 回答:課文中有哪幾個主要角色?它們之間發(fā)生了一件什么事? 3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,從整體上把握文章的主要內(nèi)容。 通過聽錄音,想畫面達到三個目的:一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法:“讀文章,想畫面”;二是整體感知課文內(nèi)容,三是通過欣賞朗讀,為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。 3、 細讀感悟、深入分析。 (約15分鐘) 1、 自主讀課文。 2、小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象? (指名回答,教師板書) 3、合作探究:課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點?為什么?(指點方法:讀——找、畫——議——讀) 4、反饋交流。 小組派代表回答問題,要求:(1)讀句子。(2)析句意。(3)感情讀。 5、深化主題。 教師引讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象:“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么?”進行發(fā)散思維練習(xí)。 1、 用自己喜歡的方式讀課文,做到:眼到、口到、心到、手到。 2、 回答:小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象? 3、 合作探究:課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點?為什么? 4、 反饋交流:小組代表回答問題。 5、朗讀第五自然段,說一說:“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么?” 先明確合作學(xué)習(xí)的要求,再具體地指點方法。這種設(shè)計,使學(xué)生不至于盲目地讀,隨意地議,能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動。 進行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,最大限度開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展智力,激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。 4、 拓展延伸、總結(jié)全文。 (約5分鐘) 1、 思維拓展: 討論事情的結(jié)局。想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。 2、總結(jié)全文:這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。 齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。 進行思維拓展,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。 五、板書設(shè)計 13、麻雀 小麻雀 救 吃 斗 老麻雀 獵狗 六、教學(xué)反思 本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動,能體會感受到別人對自己的愛,也能學(xué)會去關(guān)愛別人,我在教學(xué)的最后,(在學(xué)生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導(dǎo)學(xué)生回想自己身邊家人對自己的關(guān)愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華、,感受愛的偉大,從而教育他們要學(xué)會用愛去關(guān)愛別人。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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