2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 3.賣火柴的小女孩兒（2）教案 語文S版.doc

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賣火柴的小女孩兒 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語7個(gè)。 2.了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語言文字。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語7個(gè)。2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解課文內(nèi)容。 2.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛的童話人物。其實(shí)很多可愛的形象都出自一位丹麥著名的童話作家安徒生。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。二、初讀課文，整體感知： 1.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。 教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pn 明晃晃hung 暖和huo 裂縫fng 2.嘗試當(dāng)堂聽寫詞語 3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？ 三、深入閱讀課文，理解感悟： 故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示： 1.學(xué)生自學(xué) 2.集體交流： 要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀） （出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀） 無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。 3.反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)： 1.抄寫生字新詞。 2.思考課后問題2。 3.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。 2.深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情： 1.默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示： 2.小組交流學(xué)習(xí)情況。 3.全班匯報(bào)。 步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？” 教師出示表格 擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí) 學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。 擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí) 第一次暖和的火爐燒過的火柴梗（寒冷） 第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻（饑餓） 第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦） 第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛） 步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)： 她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。 初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？ -“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。 有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”） 她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？ -這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。 誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”） 她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 自由讀，談體會(huì)。-在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！ 再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。 指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？ 個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。 齊讀文中的句子。 誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 句子中有兩個(gè)“幸福”，你怎樣體會(huì)？-第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺校哉f在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化： 課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)： 1.積累課文中詞語。 2.再把感受深的語句讀一讀。 3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。 板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂） 無人疼愛慈愛的奶奶（疼愛） 悲慘、黑暗值得同情 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確書寫生字詞語。 2.展開想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。教學(xué)過程：一、回顧暢談： 1、回顧文章內(nèi)容，說一說：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽。 2、指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。 這樣一位可愛又可憐的小女孩，如果來到我們中間，你想和她說些什么呢？ 自由讀一讀15頁的“閱讀鏈接”。 從短短的詩歌中你感受到什么？ 小女孩來到我們中間，你會(huì)說些什么呢？寫一寫。 小組內(nèi)交流。 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語句通順。三、詞語檢測(cè)： 1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語（如：蜷、烤、僵） 2.多音字組詞語。噴縫和晃 3.比一比，組詞語。 梗 蜷 僵 便 倦 疆四、布置作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。 2.繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。