2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1.稻草人（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

稻草人【教材分析】 這是第十一冊(cè)的第一篇課文，也是第一單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，本單元的主題是“童話寓言之旅”。稻草人這篇課文講的是一個(gè)由農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長(zhǎng)出了新穗，而為主人高興。然而稻草人因?yàn)橛捎诎l(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及小蛾留下的子而無(wú)比驚恐。又因自己無(wú)效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。 課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無(wú)力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠(chéng)、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。全文共有9個(gè)自然段。第1自然段詳細(xì)描寫了稻草人的外貌。第2自然段講述稻草人的責(zé)任。第3到9自然段講述了通過(guò)講述稻草人所看到的三件事（丈夫死了、兒子得白喉也死了、鬧水災(zāi)稻子沒(méi)收成）以及稻草人相應(yīng)的心理變化。【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)，在前五年的學(xué)習(xí)中，有了一定的語(yǔ)言能力，但是感悟不夠深；有了一定的語(yǔ)言積累，但是積累不夠厚。因?yàn)楦形虿粔蛏?，?dǎo)致學(xué)生不能完全體會(huì)文字對(duì)心理變化的描寫，不能將對(duì)語(yǔ)言文字的感悟通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái),雖然能將文字進(jìn)行心理感悟，但是無(wú)法用自己的語(yǔ)言將其說(shuō)出來(lái)。同時(shí)，自學(xué)能力，質(zhì)疑問(wèn)難能力，都有待繼續(xù)培養(yǎng)，提高?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 在這一課中，我設(shè)計(jì)了兩條主線，一條是明線老婦人故事的發(fā)展變化；一條是暗線稻草人的心理變化。圍繞這兩個(gè)變化來(lái)組織教學(xué)。在教學(xué)中，還是以學(xué)生為+關(guān)課件，讓學(xué)生對(duì)稻草人的形象以及老婦人的形象有一定的了解，并能找出說(shuō)明稻草人心理變化的句子。在教學(xué)中，不要忘記還有朗讀指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“喉、耕、橘、禍、挽、懶怠、稻穗、肌膚、干癟、搓草繩、沉甸甸”等字詞。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.激發(fā)對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5.培養(yǎng)一顆善良的心，并且關(guān)心、體貼、幫助他人。 6.能簡(jiǎn)要講述“稻草人”的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物內(nèi)心塑造人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1.生字詞語(yǔ)卡片。 2.稻草人的圖片?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第1課時(shí)：交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入稻草人初讀課文，尋找稻草人的心理再讀課文，感受心理變化布置作業(yè)，小結(jié)稻草人心理變化。 第2課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧心理變化繼續(xù)研討，感知稻草人心理發(fā)展總結(jié)課文，再現(xiàn)稻草人心理變化過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.課件播放稻草人的圖片，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：大家看屏幕上的這幅圖，是什么呢？大家由此又能夠想到什么呢？2.點(diǎn)明主題：對(duì)，稻草人，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是稻草人，作者是葉圣陶先生。1.與老師和同學(xué)一同共同欣賞圖片：稻草人。2.與同桌或同學(xué)交流：看到和想到的?？梢栽O(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)：以優(yōu)美的圖片和同學(xué)們的交流開始課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約15分鐘）1.初讀課文，提出要求：a.自由讀課文，畫出并試著識(shí)記生字。b.不認(rèn)識(shí)的字查字典，再把全篇課文讀通順。2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，自由朗讀課文，并思考：a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？3.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：a. 外貌描寫表現(xiàn)了什么？b. 文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？c. 文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？1.自由讀課文，掃清字詞障礙。2.小組內(nèi)領(lǐng)讀自己學(xué)會(huì)的生詞：肌膚、干癟、搓草繩、懶怠、稻穗、沉甸甸等等。3.自由朗讀課文，思考：a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？4.分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)外貌描寫，以及幾次心理活動(dòng)描寫，每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情（高興、焦急、痛心）。5. 文中幾次直接描寫老太太，并且從不同的方面來(lái)寫，這樣寫的好處（以快樂(lè)的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂(lè)寫痛，則痛甚）。1. 了解段落大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 分小組活動(dòng)，思考討論問(wèn)題，根據(jù)討論的情況以及后面的發(fā)言情況進(jìn)行小組的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定。三、朗讀賞析，細(xì)讀感悟。（約20分鐘）品讀句子，理解思想情感：（一） 給課文分段：1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？2.用一句話概括1-2自然段的主要內(nèi)容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況，表現(xiàn)了作者的什么？（二）學(xué)生自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？1.學(xué)生談一談讀了本段的感受；2.齊讀本段：3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（三）點(diǎn)名讀第4、5自然段：1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（四）學(xué)生通讀1-5自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。（一） 給課文分段：1.明確稻草人的外貌形象（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。2.試著用一句話話概1-2自然段的主要內(nèi)容。3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現(xiàn)狀的悲哀）（二）自由讀第3自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）1.學(xué)生談一談讀了本段的感受；2.齊讀本段：3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來(lái)呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì)雪上加霜，更令人同情）（三）點(diǎn)名讀第4、5自然段：1.文中的動(dòng)作描寫體現(xiàn)出了什么?把這些動(dòng)作寫成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括（著急、無(wú)比驚恐）（四）通讀1-5自然段；質(zhì)疑問(wèn)難。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并用心去找出相關(guān)的句子，畫出來(lái)。并以小組為單位回答問(wèn)題，并組織學(xué)生每組套路不同的問(wèn)題，要求感知稻草人的心理變化，感悟文章的內(nèi)涵。第2課時(shí)一、朗讀賞析，細(xì)讀感悟。（約30分鐘）（一）讓學(xué)生輪讀課文至第5自然段，然后聽(tīng)老師讀6-8自然段，思考：a. 聽(tīng)完這幾段，你懂了哪些問(wèn)題？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？d. “除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？（二）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自講6-8自然段。（三）學(xué)生默讀第9自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？（四）想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫150字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。（一）輪讀課文至第五自然段，然后聽(tīng)老師讀6-8自然段，思考：a. 聽(tīng)完這幾段，你懂了哪些問(wèn)題？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語(yǔ)有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得）d. “除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒(méi)有話外音？（二）自由讀以四人小組為單位，進(jìn)行自講6-8自然段。（三）小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難（四）自己默讀第9自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？（五）想象一下老太太見(jiàn)到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫150字左右的語(yǔ)段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。安排學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真討論，積極發(fā)言，通過(guò)稻草人的動(dòng)作語(yǔ)言及心理描寫感悟其情感變化。經(jīng)小組討論，選出小組代表進(jìn)行第（五）拓展部分的回答，能很好的拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行練筆延伸。二、拓展延伸，總結(jié)全文。（5分鐘左右）同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ 學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容經(jīng)小組商議討論，每個(gè)小組派出一兩個(gè)代表來(lái)發(fā)言，鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和評(píng)判能力。三、布置作業(yè)。（5分鐘左右） 語(yǔ)段仿寫：a.第1自然段外貌描寫 b.第3自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫 四、板書設(shè)計(jì) 稻草人 稻草人 飛蛾下子 老婦人 （善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）五、教學(xué)反思在教學(xué)中我采用了老師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的教學(xué)方法。 在學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生知道了，作者首先對(duì)稻草人進(jìn)行外貌描寫。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。還知道作者接著寫了稻草人的盡職和忠誠(chéng)。 學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我采用了小組合作的方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組內(nèi)都積極發(fā)言。提出問(wèn)題，共同理解。然后老師抽查。有幾個(gè)小組都提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)自己提問(wèn)題，在小組內(nèi)解決，這樣，學(xué)生學(xué)的既認(rèn)真又踏實(shí)，教學(xué)效果很明顯。 我感覺(jué)這節(jié)課上得還是很成功的。我沒(méi)有多講，而是通過(guò)學(xué)生自己的讀、小組的合作，完成了教學(xué)任務(wù)。