2019二年級語文下冊 課文5 語文園地六教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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語文園地六教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo): 1、通過識字加油站認(rèn)識各種單位名稱,并能擴散到生活中,在日常生活中識字。2、學(xué)會仔細(xì)觀察并按要求寫字,注意把字寫正確,學(xué)會寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會理解詞語意思的方法,并運用到平時的學(xué)習(xí)中。4、學(xué)會觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會問“為什么”,并探究問題的答案。5、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則,學(xué)會整理班級圖書角。6、積累李紳的古詩憫農(nóng),體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。7、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩憫農(nóng)。8、閱讀最大的“書”,了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)課時:4課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo): 1、通過識字加油站認(rèn)識各種單位名稱,并能擴散到生活中,在日常生活中識字。2、學(xué)會仔細(xì)觀察并按要求寫字,注意把字寫正確,學(xué)會寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會理解詞語意思的方法,并運用到平時的學(xué)習(xí)中。一、識字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,提問:“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎?”2、今天我們就來認(rèn)識這些的地方。3、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片,重點讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字博、館、覽、育這幾個生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字,覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館”?7、學(xué)生匯報。8、師小結(jié):紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。10、認(rèn)識生字:研、究、哨、診。二、字詞句運用。1、出示生字含、迎、留,引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個字時應(yīng)該注意哪些地方容易出錯。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo):含是由今和口組成,迎的中間部分要注意,沒有一撇,留的第一部分有一點,千萬不能漏掉。4、學(xué)生動手寫一寫,老師巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿、整,引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個字應(yīng)該注意哪些地方?6、學(xué)生交流匯報。7、老師提醒:(1)蕩字是上窄下寬的字,下面的湯就要寫得寬大舒展。(2)滿字是左窄右寬的字,書寫時要注意把右面寫得飽滿些。(3)整字是上寬下窄的字,上面部分就要寫得較寬,下部分就要寫得較窄。8、學(xué)生動手寫一寫,老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會理解詞語的方法。1、出示句子,注意打點的詞語。(1)下課鈴一響,原本安靜的校園一下子喧鬧起來。(2)他并沒有明說,只是用眼神暗示我。(3)這件事情你可得保密,不能泄露半點兒消息。2、學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論:怎樣理解詞語的意思。4、學(xué)生匯報。5、師小結(jié):是啊,我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思,也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如:(1)從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思,不安靜肯定就吵鬧,所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。(2)從“沒有明說”可以看出沒有說明,只有用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。(3)從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去,讓別人知道。四、老師總結(jié)。第二課時教學(xué)目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,了解大自然的秘密,學(xué)會問“為什么”,并探究問題的答案。一、談話引入。師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?二、讀一讀,說一說。1、大自然有哪些“為什么”?2、出示,并讓學(xué)生讀一讀。(1)為什么星星會眨眼睛?(2)為什么雨后天上掛著彩虹?(3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?(4)花為什么是五顏六色的呢?(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?(6)是誰告訴蟬要下雨了?(7)石頭上怎么會有貝殼呢?(8)雨點兒還會有腳印嗎?3、試著分析這些問題的答案。4、學(xué)生匯報交流。5、師生共同交流這些問題的答案。(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。(2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長都不一樣,當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。(3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。(7)“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的?。?)雨點兒是有腳印的。三、說一說,寫一寫。1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。如:為什么會出現(xiàn)“霧”?夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠?冬天的河面為什么會結(jié)冰?小鳥為什么可以在天空中飛?樹葉黃了為什么要落下來?3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論,老師巡視指導(dǎo)。4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。(1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。(2)老師巡視指導(dǎo)。(3)請同學(xué)交流匯報。(4)老師評一評,看看誰的收獲最多。四、老師總結(jié)。第三課時教學(xué)目標(biāo):1、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則,學(xué)會整理班級圖書角。2、積累李紳的古詩憫農(nóng),體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩憫農(nóng)。一、談話引入。1、師:上一次口語交際時,我們才共同制定了我們班的圖書管理公約,孩子們覺得有了這個圖書管理公約以后,借圖書是不是比以前方便了呢?2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。3、今天,我們就來展示一下我們班的圖書角。二、展示臺。1、學(xué)生分小組交流,我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點?有沒有不足的地方?(1)學(xué)生先觀察班級圖書角。(2)分小組交流。(3)老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生有話可說。2、分小組進(jìn)行匯報。3、根據(jù)學(xué)生的匯報,老師小結(jié):(1)我們制定了圖書管理公約。(2)我們班有圖書管理守則。(3)我們班的圖書都是分類擺放的,便于尋找。(4)我們班的圖書都有編號,借了以后便于歸還,也便于登記和擺放。(5)我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。三、日積月累。1、學(xué)生借助拼音把古詩憫農(nóng)讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀,重點看看有沒有不認(rèn)識的生字。3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。4、交流自學(xué)情況:(1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對讀的不準(zhǔn)的地方及時提醒和糾正。(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說一說記憶字形的方法。(3)動手書空,教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。(4)學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。3、理解字義:粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。顆:小而圓的東西。閑:無事可做;空閑。夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。猶:還。餓:肚子里沒有食物。四海:指全國或全世界。4、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)春種一粒粟:春天種下一粒種子。秋收萬顆子:秋天收到許多的糧食。四海無閑田:天底下,沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因為吃不飽而餓死。5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。6、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價。7、這首詩告訴我們一個什么道理?8、指導(dǎo)朗讀:四、拓展延伸同學(xué)們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?五、老師總結(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,反復(fù)誦讀古詩,表現(xiàn)真不錯,農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食,我們要尊重農(nóng)民的勞動,愛惜糧食。第四課時教學(xué)目標(biāo):閱讀最大的“書”,了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。二、激趣導(dǎo)入1、談話:(出示一本書)同學(xué)們,這是一本(板書:書)2、老師知道大家都喜愛讀書,能說說讀書的好處嗎?3、是啊,書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們在書中能學(xué)知識,長才干。今天,老師將帶大家讀一本與眾不同的書(補充課題:最大的“書”)。齊讀課題。4、老師想問問,你第一次看到這課題的時候,心里有什么問題嗎?(最大的書是什么?為什么書要引號?這書什么用?為什么叫最大的書?書什么樣的?)二、初讀課文,講讀生字詞1、打開課本,帶著剛才的疑問朗讀課文,請一個小朋友來讀一讀讀書的要求。要求明白了嗎?那開始讀吧!2、檢查效果3、分段讀課文,認(rèn)讀生字詞,理解字詞的意思(1)請4位同學(xué)讀1-4小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。(2)5-8小節(jié)誰想來讀?注意“哩”是輕聲。(3)剩下來的5小節(jié)9-13節(jié),誰想來讀一讀注意這里面有個多音字是藏zng寶藏藏族藏cng埋藏捉迷藏4、咱們的讀書效率可真高呀!你看,才一會兒功夫,大家就認(rèn)識了課文中的生字詞。那再來看看剛剛我們提的問題有能夠解決的了嗎?三、學(xué)習(xí)課文,讀好人物對話。1、默讀14自然段,找一找,劃一劃巖石哪兒像書呢?(1)生找到第四自然段,朗讀,出示。你找得又快又準(zhǔn)。(2)請你學(xué)著叔叔的樣子讀一讀。(自讀、指名讀)2-3個(3)聽了你的回答,川川明白了,你們明白了嗎?老師當(dāng)川川,你們來告訴我。引讀“哪里有書啊?”2、除了一層一層、厚厚的像書,還有什么原因把巖石稱之為書呢?請同學(xué)們繼續(xù)默讀510自然段,找、劃(1)指名讀第六自然段。(2)一起來讀這段話來告訴我?guī)r石上的字是什么?(3)你們想不想看這巖石書的字呢?現(xiàn)在老師就來當(dāng)一次自然博物館解說員,帶你們?nèi)タ纯催@些石頭書上的“字”。(4)誰來學(xué)著老師的樣子也來當(dāng)回小解說員,向別人介紹一下這些巖石?同桌之間先練一練,待會兒請小朋友來說。(老師下去指導(dǎo),大家好,我是xx我來給大家介紹一下巖石書上的字)2-3人3、是啊,在巖石上居然還有字呢!除了字,巖石上還有什么嗎?圖畫(板書)(1)恩,這可是叔叔仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)的,發(fā)現(xiàn)這些叔叔是多么驚喜,多么自豪。誰來讀讀叔叔的話。(2)文中地質(zhì)勘探員叔叔在山上發(fā)現(xiàn)了巖石上有樹葉,有貝殼,還有一條魚呢!(3)小朋友想象一下這個地方曾經(jīng)發(fā)生了什么,經(jīng)歷了什么嗎?樹葉化石告訴我們曾經(jīng)是陸地,貝殼和小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是大海(4)是的,在很久很久以前,這里是一片長滿樹林的陸地。后來,陸地沉下去,這里就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們腳下的這座山。(5)這漫長神奇的變化我們?nèi)祟悷o法親眼目睹,但是這巖石卻默默地記錄著這世界的變遷。誰來把這漫長的過程讀出來。4、此時的川川聽了叔叔的介紹,已經(jīng)對巖石有了更多的了解,可他還是不滿足,他還想知道生讀:“讀了這本巖石書有什么用處?”(1)你看川川這樣一個勁地問個不停,一個問題接著一個問題的問,非要把這件事弄個清楚明白。這就叫-刨根問底(2)誰來回答川川的問題,指名回答。原來巖石有這么大的作用呢!(板書:作用很大)我們一起來讀。(3)快看,叔叔這段話中還藏著一個省略號,老師不禁要像川川那樣刨根問底了:“這個省略號是什么意思啊?”誰來為老師答疑解惑呢。5、把巖石這本書讀懂,就能找到更多的寶藏。川川聽到這高興地說:齊讀。四、整體回顧,總結(jié)延伸1、課文學(xué)到這里你現(xiàn)在明白為什么說巖石是書了嗎?2、小朋友們,你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣讀懂這本最大的“書”呢?現(xiàn)在老師就給你們推薦一些資料,幫助你們讀懂這本最大的書。3、推薦:巖石如此活潑、中國化石網(wǎng)。五、總結(jié)。如果小朋友感興趣的話,可以利用節(jié)假日走進(jìn)博物館去了解一下感受一下,看看你是不是能從那一塊塊巖石中讀懂這本最大的“書”呢?- 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